中老年社交类App美篇的媒介实践困境与突破

随着媒介环境的变化和我国中老年网民人数的增加,中老年社交类App美篇的出现为中老年用户开展社交活动提供了有力的平台支持,其以情感和社交为纽带,打造了极具特色的中老年社区。但是其存在的用户黏性不足,增长速度缓慢;帖文水平不一,优质内容稀缺;功能迭代滞后,技术支持不足等问题,制约了平台的进一步发展。在探究美篇发展现状、特点以及存在问题的基础上,文章针对美篇的发展提出了相关建议,即美篇可以从拓展融合渠道,增强用户黏性;重组优质内容,打造意见领袖;增强技术创新,推进适老化改造等方面提升媒介实践效果。

老年群体美篇使用实践与影响因素作用结构研究--基于行动者网络理论视角

本文以老年群体在美篇App中的使用实践为例,借助行动者网络理论框架,将老年群体看作是关键行动者,剖析老年群体进行媒介使用实践的动因,并将技术等因素纳入考虑范畴,探讨这些因素如何通过“转译”影响老年群体的媒介使用实践。

基于社交平台老年群体文本叙事的积极老龄化路径探析——以“美篇”APP为例

人口老龄化问题在我国逐渐严峻,党的十九届五中全会提出了实施积极应对人口老龄化国家战略。在积极老龄化研究中,习惯于将老年群体视为互联网中“被动接受信息者”,而忽略了部分老年群体已自觉发挥文本叙事的独特优势,通过文字撰写、传播、交流的叙事过程成为“美篇”APP等社交平台的“主角”。现以“美篇”APP中的老年群体文本叙事为例,分析老年群体进行文本叙事的原因和特点,以及在社交平台中介作用下参与文本叙事对老年群体的积极影响,旨在为互联网传播领域积极老龄化研究探索新路径。

“不惑后”群体媒介使用逻辑研究——基于美篇APP的实践考察

美篇APP作为一种长图文创作分享工具,重视内容社区和用户反馈,给拥有共同爱好的“不惑后”群体提供沟通交流的空间,加速推进我国的媒介适老化进程。“不惑后”群体使用美篇主要出于三层逻辑。在愿景上,“不惑后”群体对媒介适老化日益增长的需求和媒介的普遍年轻化之间存在矛盾,使其主动或被动地聚集在美篇的内容社区。在环境上,美篇为“不惑后”群体提供了能够进行社会实践的媒介空间,使其身体在场的形式和社会交往的方式发生转变。在行动上,美篇踩中了去中心化的时代节拍,传播权力更加分散化,在不断的赋权和反赋权互动中,既满足了“不惑后”群体的媒介适老化需求,也让他们获得更多的传播效能和社会连接。

“美篇”新媒体在种子学辅助教学中的应用效果

美篇是近几年比较流行的一款图文创作分享的应用,产品覆盖web及移动各端。本研究将种子学与美篇结合起来,开发了种子学美篇版课件,并进行试用。为了进一步提高美篇版课件在种子学辅助教学中的应用效果,通过随机采访、撰写评论、调查问卷等形式对美篇版课件的使用效果进行了调查。结果表明,美篇版课件用于辅助教学便于做笔记,不需要再拍PPT,便于课后复习、观看视频、在线互动。美篇版课件内容连贯,整体性强。美篇注册简单,完全免费,编辑简便,修改方便,便于插入超级链接,还可以线上资源共享与线下传统教学相结合,进行混合式教学,将课堂向外延伸,全面提高教学效率和质量。

“美篇”新媒体在医院文化建设中的实践与思考

医院的文化活动是医院文化建设的一个重要组成部分.随着互联网的日益发展,各种新兴媒体应运而生,新媒体的应用越来越广泛.

“美篇”在幼儿园教育活动中的应用研究——以J 市五所幼儿园为例

“美篇”在幼儿园教育活动中发挥了一定的作用,本文采用调查法和访谈法对J 市五所幼儿园应用“美篇”情况的调查,发现“美篇”应用上存在着功能运用不全面、制作风格趋同、教育作用体现不强、阅读和分享量不高等问题,针对问题分析了原因并提出了提升“美篇”在幼儿园教育活动中应用效果的强化认识、主动学习、学思结合等策略。

美篇APP在教师教育课程教学中的应用研究——以宁夏师范学院小学教育专业为例

美篇APP以其诸多功能和强大的传播速度,深受广大用户的青睐。将美篇APP应用于高校课程教学改革中应该是一个不错的创意。此研究是针对师范生对在小学语文教师教育课程教学中的应用美篇APP的认识、存在问题和建议等方面进行的调查,认为在以后的教学中科学合理规划,可以继续应用美篇APP。

应用美篇小程序,写作叙事类习作

在小学语文教学中教师可以尝试用美篇小程序引导学生展开写作活动。通过描写图片、分享细节、相互交流等方式都能提升学生自主创作叙事类习作的能力,提升读写综合能力。

基于美篇的高校图书馆阅读推广模式研究

媒体融合协同发展,实现文化资源的有序整合,从而为读者提供服务,是当前图书馆界研究的热点话题。论述基于美篇的阅读推广的可行性及必要性,从读写操作、互动共享、技术手段、创作形式、个性化服务和出版形态6个方面分析基于美篇的高校图书馆阅读推广模式,并对其未来进行展望,以期为高校图书馆阅读推广提供崭新的视角和实践路径。

“美篇”软件让三年级学生作文轻松起步——“互联网+作文”教学初探

小学三年级是学生从小学低段向高段过渡的时期,是学生学习写作的关键阶段。本文分析了三年级学生作文常见问题,介绍了"美篇"软件概况,总结了"美篇"软件促进三年级学生写作策略,旨在全面提高学生的写作质量。

美篇在高校写作教学中的应用

高校写作课面临着诸多困境,教学改革势在必行。图文编辑程序美篇在高校写作教学中有着较强的可行性、可操作性,能及时发现写作问题,加大学生实践频次,利于学生写作能力短时间内提升,能连接课内外,激发学生写作欲望,利于培养学生终生写作兴趣,还可促进学生广泛阅读。美篇也有着不足之处。

基于美篇APP的理论与视频教学形式革新在基础护理操作教学中的应用及评价

[目的]探讨基于美篇应用程序(APP)的理论与视频教学形式革新在基础护理操作教学中的应用及评价。[方法]选取2017年3月在医院采用传统带教方法参加基础操作考核的护士作为对照组,选取2018年3月使用美篇APP教学方法后参加基础护理操作的护士作为观察组,比较两组的教学效果及满意度。[结果]观察组护士理论、操作成绩高于对照组(P<0.05);观察组96.51%的教员护士认为美篇教学法有助于提高评判性思维能力,观察组96.51%的教员护士认为教学方法合适,观察组95.34%的教员护士认为操作技能掌握牢固,观察组中教员护士的满意度为100%。[结论]基于美篇APP的理论与视频教学形式革新取得了良好的效果。

基于开放式读写平台研究——以“美篇”APP为例

新媒体时代,数字化阅读逐渐进入人们的日常生活。这一转化过程中,出版物的形式逐渐发生变化。传统书写方式,也转变为新媒体空间的"互动书写"。这种网络的交互性所带来的非线性、开放式以及超文本的书写互动方式,便成为符合现代人的基本读写需求。借助这类功能,可为人们提供一种新型的信息传递方式,有效地将网络传播与人际传播相结合,建构以平台用户为中心的新型出版形态。

基于可视化技术的英语写作教学实践——以“美篇”技术运用于写作为例

一直以来,英语写作困扰着大多数中学生。为何会谈“写”色变?缘于大多数学生英语基础弱,更缘于传统的写作教学模式“学生写,教师改,简单讲评,背诵范文”。如何从兴趣上吸引学生爱上英语写作,从时间、空间上允许学生自由选择写作,让英语写作真正成为学生学习生活中不可或缺的成长天地,是英语教师应着重思考的问题。笔者认为,教师借助信息技术的力量,在英语写作教学中巧用“美篇”,就可使种种问题迎刃而解,还能让英语写作变得动感起来。

“美篇”APP在家园共育中的运用

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育即家长和幼儿园共同完成对孩子的教育,是必不可少的一部分,能促进幼儿的身心健康发展。在互联网背景下,如今的家园沟通已经趋向网络化,大家已习惯利用手机APP进行家园沟通,这样的方式很便捷,而且能随时随地让家长更直接地了解孩子在园的一日生活,接受科学的教育理念,与幼儿园得到更密切的配合。其中,“美篇”APP具有图、文、音频、视频等功能,利用它记录幼儿的一日生活,便能向家长更加形象具体地反映幼儿的在园情况,不仅仅局限于文字的沟通,且有利于家园之间的互动以及科学育儿观念的传递,提高家园共育的合作意识。

朋友圈刷屏也要美美哒美篇

现如今，朋友圈成了大家最喜闻乐见的社交平台，有事儿没事儿到朋友圈耍耍存在感，已经成为了一种消遣方式。不过，目前《微信》的内容编辑功能比较简陋，如果想在朋友圈玩点高级的，不妨试试这款名为《美篇》的APP.

幼儿园新教师谱写入职美篇重在“六要”

作为幼儿园新教师,怎样谱写入职美篇?重要的在于做到“六要”:一是准备要充分充足;二是预期要适度适当;三是起始要看重慎重;四是做事要求实求精;五是做人要真诚坦诚;六是心态要平衡平和。

利用“美篇”制作，培养高年级学生的写作力

2011版《语文课程标准》针对第三学段的习作目标明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。美篇的制作，不仅能将学生的生活经历与习作结合起来，更能在不断的积累，不断的创作中增强学生的写作自信心，提高写作兴趣，培养写作力。

美篇给作文带来春天

为了提高作文写作效率,可以把美篇运用于作文教学中,使美篇与作文教学有机地结合。美篇作文,让学生从毫无兴趣向兴趣盎然转变,从言之无物向言之有物转变,从言之无序向言之有序转变,从索然无味向诗意盎然转变,从毫无信心向信心满满转变,从周期较长向缩短时间转变,从单一评价向多向评价转变,从而带来了小学作文的春天。