大学生的审美特征及其美育原则

在大学生美育过程中，应把握美育对象的审美特征，并在此基础上有的放矢地选取一定 的美育原则加以遵循，从而使美育工作更加卓有成效地得以开展。

体育课的美育原则

体育课的美育原则杨秀兰，陈彦美育即美感教育或审美教育，是通过美的形象来打动人的感情，使人在心灵深处受到感染或感化，从而培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美，创造美的能力的教育．早在本世纪初，许多仁人志士极力提倡美育．蔡元培先生当时就提出＂美育的基础立在...

艺术类高校思想政治理论课中的美育原则

艺术类高校"思想政治理论课"教学作为人的教育过程,内在包涵了美育的内容,并藉此完善这一过程。因此在教学中应关注现代接受美学理论以受众为中心的原则、马克思主义的真、善、美审美原则以及实践美学原则,提高教学质量,增强吸引力。

高校推行《公民道德建设实施纲要》应注意美育原则

在高校贯彻落实《公民道德建设实施纲要》对培育社会主义"四有"新人具有重要作用,为此必须注重实效,而美育本身的特性、大学生的生理心理特征以及《纲要》的内容本身对美育途径的规定,都说明注意美育原则的运用将对《纲要》在高校的实施起到事半功倍的效果。

传千年古韵 品古诗之美——美育原则在初中古诗教学中的体现

诗歌是中华民族语言文化的精髓,也是中华文明中一颗光芒四射的明珠。《毛诗序》曰:诗者,志之所之也。诗歌是古人情感的表达,也是古人精神的寄托。品味古诗既是对古诗中美景的欣赏,也是对古诗中美情的品鉴。因此,要想在初中语文课程教学过程中贯彻落实美育原则,提升学生的审美品位,就必须充分利用古诗这一美育资源,让学生在古诗的韵律中学会欣赏美、感受美、创造美。

历史课的美育原则

美育的最终目的是培养健全完美的人格。历史教学为实现这一目的就必须根据学生审美能力形成的规律来确定审美教育的要求,即美育原则。历史课美育的原则最基本的有以下五点: (一) 从感性到理性,又从理性到感性的原则。这是指历史课的美育应首先从感性入手,使学生通过对审美对象感性因素的整体把握,去发现蕴藏在其内部的理性因素,领会其精神内涵;

在体操普修课教学中贯彻美育原则的探讨

体操运动是一项具有较高艺术性的项目,它不但可以塑造人的健美形体,陶冶情操,又可以提高学生鉴赏美,创造美的能力。 在体操课中进行审美的教育是体操教学的重要任务之一,教师在体操课中对学生进行内在美的教育,塑造教育对象的外在美和内在美的和谐统一,不仅能提高教师的业务水平,而且能开阔教学领域。 此外,学生存在爱美的心理。

浅谈化学教学中的美育原则

没有美育的教育是不完全的教育．为实现新的课程理念和目标，化学教学应该尊重学生呼唤美的天性和审视美的个性，充分挖掘美育在知识教育中的价值，通过多种途径渗透美育，有效提高化学教学的品质．任何教育都应遵循一定的原则，化学教学中的美育也不例外．化学教师能谙熟化学教学的原则，但往往容易忽视或抛弃美育的原则．笔者就化学教学中的美育原则作一粗浅的探讨．

中学语文教学的美育原则

语文教学的目标，不仅要培养听说读写的能力，更要注意在语文教学过程中渗透美的熏陶。那么，从美育角度出发，中学语文教学应遵循哪些基本原则呢？

美育原则在小学语文阅读教学中的渗透

语文是小学课程教学过程中的基础科目，也是丰富文学知识积淀、提升学生对美的鉴赏与创造能力的主要手段。而阅读教学是小学语文课程教学的重要组成部分，也是学生获得语文知识、体悟语文之美的主要手段。因此，美育原则在小学语文阅读教学的渗透切合和小学语文课程教学特点，是素质教育理念下小学语文课程教学大纲对小学语文教学实践的要求，也是提升学生们的审美意识、审美能力，促进学生全面健康发展的需要。

幼儿生态美育的理论基础、美育原则及实现路径

幼儿的生态美育是以生态美学为基础,把生态原则提升为审美原则。通过生态审美实践,培养幼儿的生态审美情感,提升幼儿的生态审美感受力、欣赏力和创造力,目的是在幼儿的心田种下生态美育的种子,并最终实现人的诗意栖居。怀特海过程美学作为一种生态美学,以其集生态性和审美性为一体的特征与幼儿的生态美育深度契合,成为幼儿生态美育的理论基础。在过程美学的引领下,幼儿的生态美育应遵循和谐性、具象性、情感性、实践性、冒险性、有机性和合规律性的美育原则,并在实践中探索形成幼儿园、家庭、社会三位一体的幼儿生态美育路径体系。

论外语教学中美育的内容和原则

本文依据 2 0世纪美学与哲学研究的语言性转向 ,论述了外语教学的美育价值 。

论美育原则在声乐教学中的体现

声乐教学是门教授歌唱技巧的课程．追求演唱的音色和音量是声乐教学中的主要内容之一。但上述内容只是声乐教学工作的一部分而不是全部。声乐教学的目的，应该是使学生利用歌唱技巧来为表现音乐作品的艺术内涵和思想内容服务。离开了这个主题。再高明的歌唱技巧也只能是物理现象而不具有任何意义，更谈不上音乐的美。

美育在体育教学中的渗透

德、智、体、美的融合是实现教育目标的重要途径。除了完成自身的使命外，体育还有很多可资其他教育目标渗透的契机，本文主要从目的、任务、原则、方法、途径的渗透等方面予以论述。

中学图书馆的美育渗透及其美育功能——我校图书馆美育实验总结与体会

1996年,我校接受了“国家教委立项、世界银行贷款、龙岩师专实施”的美育课题实验研究任务。图书馆也积极参与了此项实验研究。两年来,我校图书馆工作贯彻美育原则,充分展示和发挥美育功能,为我校深入推行素质教育,提高教育教学质量,作出了努力和贡献。现就我校图书馆美育实验的做法、经验、理论认识、体会作个总结,供广大同行参考,并请指正。

我们的美育追求——以美的教育成就美的人生

美育,又称审美教育或美感教育,是人类文明发展的必然结果,也是人类自身提升的一个重要方面,一般包括美感教育、美学知识的普及和以美的规律贯穿其中的普通教育等方面。

试论蔡元培的美育思想

(一) 蔡元培(1868—1940)浙江绍兴人,字鹤卿,号孑民。出身封建书香门第,自小饱学经史子集,中举人、进士,做过清朝翰林院庶吉士、编修。在资产阶级民主革命的影响下,他看透了清政府的腐朽本质,忧国家民族的出路,深感封建国学不能拯救祖国,遂于1907年毅然赴欧洲留学。他在德国来比锡大学学习冯特的心理学,哲学史。