提升县域美育师资,赋能美育浸润行动

美育师资提升对推动美育浸润行动至关重要。福建省把“省级”师资培训项目“下沉”到薄弱县(区),通过“四段式进阶提升”模式,拓宽美育教学视野、学习工作坊教学模式、提升数字化课程资源开发能力,整体提升县域美育师资专业化水平,赋能福建省美育浸润行动。

关于艺术教育与美育师资的思考

在全面加强和改进新时代学校美育工作的总体要求下,艺术教育必将成为实现社会美育目标的主要措施。文章指出,对于当下的艺术教育工作,首先需要厘清其存在的不同层次及功能,尤其是高等艺术教育中的专业型艺术教育和师范艺术教育的不同分工、职责,以此保证各层次艺术人才的可持续发展。

高校美育建设成效及发展策略初探——以四川文理学院为例

美育也称＂审美教育＂或＂美感教育＂,是全面发展教育的重要组成部分。以四川文理学院为例,在分析高校美育建设成效的基础上,从大学生社团活动、选修课程设置、校园文化环境建设等方面对高校美育进行探讨,并提出发展策略：加大美育实施力度,建立＂美育学校校务指导委员会＂,将美育纳入学校培养方案,设置相关美育课程,加强美育师资建设,提倡审美化教学,开展丰富的美育活动等,使美融入学校生活的方方面面,对学生心灵产生影响,促进学生全面发展。

宏观视域下新时代美育的现状与路径研究

党的十八大以来,党和国家高度重视学校美育工作,重视学生的全面发展。近年来颁发的一系列关于美育的重要文件,为美育工作的实施指明了方向,学校美育教学也得到了较大的完善和提升。但从新时代的发展要求来看,当前美育仍然表现出认知偏差、形式化等问题。为了贯彻执行党和国家对美育工作的指示精神,更好地实施美育,应主要从建设美育师资团队、构建系统化的美育课程体系、设立美育教学研究中心等方面加强研究,真正做到以美育人、以美化人、以美润人。

“双减”背景下小学美育课后延时服务的实现路径

“双减”政策自出台以来,一直是基础教育热议的话题。课后延时服务作为“双减”政策落地的重要抓手成为关注焦点。美育是课后延时服务的重要组成部分,如何利用此次机遇促使小学美育持续深化改革是关键。通过文献整理与分析发现,小学美育课后延时服务存在师资力量薄弱、服务内容形式单一、美育生态不平衡的问题,提出通过多渠道实现多元主体支持,丰富服务内容形式、提升服务质量,重塑美育生态的举措。