依托美育手段培养残障儿童个性发展

培养残障儿童个性发展离不开课堂,尤其离不开美术课堂的摇曳生姿。如以人文滋养为落点进行美术教学设计,以个性多元为方向进行美术教学设计,以"左右连接"为突破进行美术教学设计。同时,培养残障儿童个性离不开教师的强力评价,如个性评价、人文评价和多元评价。深刻挖掘美术课程中特别有利于残障生个性发展的因子,加以教师特别的引领、艺术的处理和有意的侧重,或能真正助力于残障生的个性发展,助力于特殊教育的高效发展。

新时代高职院校第二课堂开展美育教育的路径研究

美育在发展学生综合能力方面发挥着不可替代的作用,新时代背景下高职院校有必要在第二课堂建设中渗透美育,使之成为第一课堂的最强辅助,提升学生认识美、鉴赏美、创造美的能力。文章简述美育的内涵及特征,指出高职院校第二课堂开展美育教育的意义及存在的主要问题,并探讨高职院校第二课堂开展美育教育的具体策略:加强教研培融合、打造专业师资团队,把握学生特征与需求、突出学生美育主体性,组织多元美育活动、丰富美育教育内容,紧跟时代发展步伐、更新美育教育手段,聚焦美育教育评价、坚持结果与过程评价引领。

小学健美操教学中美育手段探析

健美操在小学教育中算得上是一种体育教育,将美育手段融入健美操中,能够使小学生陶冶情操,体验生活美、形态美、动作美和心灵美,进一步丰富学生对美的感受,让学生有更好的情绪体验,进一步调动学生的积极主动性,实现健美操教学与立德树人相结合。文章通过分析健美操教学中融合美育的重要性,加强从语言、音乐等角度进行美育渗透,探索小学健美操中的美育教学措施。

少数民族特色文化创新高校思想政治工作路径探析

探讨如何在高校思想政治教育中有效地运用少数民族特色文化美育手段。强调少数民族特色文化美育与思想政治教育融合的紧迫性和意义,并提出一系列具体的教育创新途径。具体而言,以侗族、维吾尔族和羌族三个少数民族为主体,开展了民族特色教育试点。除此之外,还提出了一些实施策略和建议,例如加强少数民族文化资源的挖掘和整合、构建跨文化沟通与理解的平台、发展面向未来的融合型少数民族文化教育内容,以及培训专业师资以确保文化传承的准确性和教学的专业性等。通过采用这些方法和策略,可以提高高校学生对中华民族共同体意识的认同,培养文化自信和民族团结,同时也增强学生对思想政治教育的兴趣和认可度。

移情化性 治世利民——王国维《孔子之美育主义》质疑并论孔子的美育思想

孔子的诗乐之教及欣赏自然美,是美育的手段而非美育本身。孔子的美育目的在移情化性,治世利民,不能片面地以“仁者安仁”加以概括并等同于席勒的“美丽之心”。

对当代美术教育及教学模式的新思考

本文探讨了如何在美术教学实践中探索符合本学科特点的教学规律以进一步优化教学。

中班音乐教学的几点体会

幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,音乐活动中老师要与幼儿拉近距离,引起情感共鸣,并创设意境,讲述故事提高歌曲表达力,同时通过欣赏,提高鉴赏能力,还可以通过打击乐,增强音乐表现力。

浅谈提高音乐素养在音乐教学中的重要性

音乐素养是音乐教学中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。文章针对音乐这一特点，从几方面阐述了音乐教育中提高音乐素养的重要性。