数字全球化时代的美育模型

当前美育应当正视数字化生存或数字全球化时代的新问题。可以在言语沟通六要素模型基础上建立数字全球化时代美育模型,由美育传受者、美育受传者、美育语境、美育文本、美育媒介、美育符码、审美文化传统和审美生命政治八要素构成。从这个美育模型显示,当前数字全球化时代美育正发生一系列新变化,特别是高度数字化,也即注重虚拟化、规训化、隔绝化或孤独化等,这对于以往美育方式的面对面现场感、共在感、亲密感及相互交流等构成拆解,从而导致新矛盾产生。美育过程会更经常地面对亲密感与疏离感的交织、自由感与规训感的结合、愉悦感与恐惧感的交融等多种情形。由此可对高校美育提出一些对策建议:强化美育分层教育,突出隔离或半隔离状态下学生间共存及共同学习的重要性,充分利用和开发数字化资源去实施高校美育,重视信仰教育及灵魂养成资源的当代意义。

让美育落地

江苏省南菁高级中学以美学精神优化统领学校课程教学文化,通过确立校园文化、创建美育基地、构建美育模型、开发美育课程、建设审美课堂等一系列措施探索“大美育”课程体系建设,以美育重构校园生活,让美育在教育教学中落地。