新时代高校美育特色化高质量发展研究

美育以丰富的教育形式激发个体情感,提高自我认知,有利于拓展和完善高校培育和践行社会主义核心价值观的方法和模式,可以提升高校思想政治工作的成效。美育也是提升国家文化软实力、增强国家核心竞争力的重要内容,具有陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的价值功能,新时代,对高校美育特色化高质量发展提出了新的任务目标。

培养小学生艺术素养的实践与探索——以小学美术沂蒙红色美育特色课程为例

小学美术沂蒙红色美育特色课程注重培养学生的艺术素养,通过实践与探索的方式,提高学生的艺术表现能力,培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力,以及发展学生的创造力和想象力。该课程在教学内容和教学方法的选择上,注重结合红色文化和学生生活,提供自主创作的机会和引导学生进行想象绘画等活动,学生参与情况良好,学习效果也得到了积极评价。通过该课程的实践与探索,学生的艺术素养得到了有效提升。然而,该课程仍需改进,应注重学生综合能力和创新能力的培养,加强与社会和文化机构的合作,从而建立全面的评价体系。

普通高中何以实现特色化发展?--基于上海市美育特色普通高中创建实践的分析

推动普通高中多样化、特色化发展是实现普通高中高质量发展的重要路径。基于对上海市美育特色普通高中创建过程的分析,发现其进行特色定位的主要依据以及开展特色学校创建的共通之路。着眼未来,美育特色普通高中还要从美育的文化性、综合性、超功利性和时代性等特性出发进行改革探索,提升办学质量。

打造美育特色成就教育期待——汕头市岐山中学美育特色探析

依据新时代教育思想,汕头市岐山中学提出了“五育并举,立德树人”的办学目标。其中,美育作为“五育”育人体系的重要组成部分,是构建校园文化、促进教育改革的重要形式。汕头市岐山中学进行大胆尝试,全面发展新时期学校美育工作,构建符合时代要求的学校美育教育体系。

“双减”背景下农村学校美育特色社团建设与办学实践探究

“双减”政策,是国家针对当前教育行业竞争压力大、学生学业压力重的整体教育问题所提出的教育改革方针,其中的重点内容在于“减”,国家尝试从多个角度减轻学生的压力,主要包括两个方面。第一,减轻学生作业方面的负担;第二,减轻学生课外培训的负担。因此,小学教师要改变教学方式,善于根据学生的生活实际,组织各种社团活动,让学生在活动中体验新的事物,增强合作意识。尤其是小学的美育特色社团,承载了更多这样的职能。基于此,文章论述了“双减”背景下农村学校美育特色社团建设与办学的现状,接着讨论了农村学校美育特色社团建设的意义,最后结合实际提出了创新策略,以供相关人士参考。

湘西民族地区苗家美育特色研学游的实践策略

湘西民族地区地处武陵山区,是苗族等少数民族聚居区,苗族的歌舞、服饰、节日等体现本土百姓朴素的审美心理形成独特的苗家美育特色。苗家美育的愉悦性、大众性、风俗性、生态性贯穿于研学游各方面,本文意在通过师生的参与体验苗家美育特色资源等研学旅游活动锻造完美人格,实施当代美育、艺术教育。

孔子美育特色臆深

本文认为孔子原始儒学美育特色不仅仅在于“修养”、“慎独”，更在于其德育的愉悦性、诗意性、大众性及风俗性。这四个特色不仅构成其德育的逻辑思路，又是其原始儒学的本质和核心。

探索与实践:构建美育特色,促进高师内涵发展

美育是高师教育的有机组成部分。桂林师范高等专科学校结合自身发展特点,秉承"艺术兴学"理念,构建包括艺术课程、学科课程和课外实践课程"三位一体"的美育课程体系;创设开放的美育平台,促进高师美育与地方文化艺术的融合;完善协同育人机制,构建美育共同体,促进大中小幼美育衔接。形成艺术教育和美育贯穿教育全过程,具有地域性与民族性的美育特色,以促进高师学生德智体美全面发展,促进高师教育质量全面提升,推进地方高师的内涵发展。

高中校本美育特色课程开发与设计

校本课程开发是一种新兴的教学课程改革途径,现如今已经成为学校课程体系改革后的重要组成部分。在当前的教育形式下,很多学校都在研究如何高效推进校本课程的开发与应用,本文以高中美育特色课开发设计为出发点,探究了挖掘运用校本教材的过程中存在的问题和使用这种方法的意义,提出了优化高中校本美育特色课程的方法。

翰墨飘香 小荷芬芳--“少年书画院”美育特色课程建设的实践与探索

"让学生享受更优质的课程",是我们一贯秉承的办学宗旨。学校以"少年书画院"为主阵地,融合我校的"少年农学院""少年军校"等特色课程,围绕艺术学科主题活动课程的系列开发,系统构建"少年书画院"课程框架。课程的实施,始终坚持立足课堂,依托社团活动,构建了校内外相互协作、课内外相互补充、普及与提高相互结合的课程校本化开发机制。

论中等卫生职业学校美育特色的构建

中等卫生职业学校加强学校美育特色的构建,形成自身鲜明的办学特色,具有十分重要的意义。本文阐述了中等卫生职业学校开展美育的重要性,分析了学校美育开展的现状,探讨了中等卫生职业学校美育特色构建的举措。

营造美育特色,提高学生素质

广州市开展教育整体改革几年来,我校从实际出发确定了办学目标:在完成国家规定的小学教育任务前提下,(?)加强艺术教育(?)进步——带动学校教学手段的变革,运用现代化教学媒体现代科学的发展,不仅促进现代化社会的发展,(?)全面提高.一、从艺术教育入手,培育审美意识艺术教育,是学校实施美育的重要内容和主要途径.我校从改革艺术学科入手,调整课程设置和教学内容.低年级适当减少工具科教学时间,适当增加艺术科教学时间,音乐课每周设四节。

“新会鱼灯”侨乡文化资源融入美育特色课程的实施策略

广东省江门市新会区地处珠江三角洲西缘,是大湾区的重要组成部分,孕育了宝贵的五邑侨乡文化。“新会鱼灯”侨乡文化蕴含着一代代新会人民的劳动智慧和强大的精神力量,这份文化自信作为地区发展中最基本、最深沉、最持久的力量,应当在美术教学中去渗透,提升美育的地域性、生动性,让青年学生传承好侨乡基因,提高学生对侨乡文化的认识,汲取砥砺前行的力量,从而提升学生的综合素养。本文以广东省江门市新会葵城中学的新会鱼灯项目实施为例,从精准定位课程目标、探究开发模式、构建课程体系、特色课程实施四方面阐述侨乡文化资源融入特色课程的实施策略。

创建上海市美育特色高中的价值与实践研究

为践行“艺术见长,尚美成人”的办学思想,上海师范大学附属罗店中学全力打造学科尚美课程,着力推进美育在学科教学中的全面渗透;不断完善多元艺术课程,拓展学生艺术才华;开设多样化的活动美育课程,探索架构“尚美成人”课程体系。

地方医学院校多元化特色美育课程探究

近年来,在国家教育方针的引导下,全国各地愈发重视美育工作,新的时代背景下,高校美育迎来了前所未有的发展契机。美育的核心是通过提升学生的审美水平和人文素养,培养学生高尚的道德情操、浸润学生的心灵,激发学生的想象力和创新意识等,对学生的健康成长和全面发展产生了深刻的影响。目前,美育已被纳入高等学校人才培养的全过程,在美育蓬勃发展的背景下,人们意识到了美育的重要性,当代大学生对美育的要求也不断提高。面对普及性的美育,开设丰富多样的美育课程是关键。当下,各高校要引导学生大力弘扬社会主义核心价值观,提高学生的艺术审美水平和人文素养,培养实践创新能力,传承中华美育精神,以及打造与院校专业特点相结合的多元化特色美育课程,形成“一校一品”或“一校多品”的发展局面等,这并不是一件容易的事。地方医学院校往往美育资源有限,在开展美育的过程中容易出现美育课程单一化、美育资源零碎化、美育实践形式化、美育评价传统化等问题。文章从美育课程内容、课程实施、课程评价这三个方面深入探究高校美育教学改革,为积极建设多元化的特色美育课程提供参考。

利用本土资源,开发农村幼儿园特色美育活动

农村的幼儿教师们要运用特有的本土资源,把美育与幼儿的生活紧密相连。结合各种活动工具和素材,以主题活动为轴心,使幼儿群体的认知与情感实现健康发展,使他们的想象力、探索力、创造力实现更全面的发展。为了解决农村幼儿园的教育问题,本文以本土资源为例,对特色美育活动进行研究,分析了美育发展的现状,提出了开发美育活动的策略,以期为有关幼儿教师们提供参考。

ICT“艺工融合”高校美育课程体系的建设

从ICT(信息与通信技术)专业的人才培养特点和学生对美育的实际需求出发,探索新工科公共艺术课程体系,是国家对卓越工程人才培养的美育要求,也是培养ICT新工科“艺工通专”融合型人才的有效途径。该文从调研ICT在职人员和在读学生的美育现状与需求入手,以提升学生基础审美素养、培养创新型人才为目标,设置了由核心课程引领的七大艺术门类课程群,以及不同层次美育目标的阶梯状线性课程群,形成了以科技美学为特征的ICT特色公共美育网状课程链,探索了由基础审美到跨界美学知识迁移的培养模式,研究和建设了新工科ICT“艺工融合”特色公共美育课程体系,并为其他高校特色美育课程体系的建设提供了借鉴与参考。

中国特色美育话语融入中医院校英语教学的实践研究

中国特色美育话语研究对整理传统思想资源、弘扬中华优秀文化意义重大,亦是深化中医院校转型发展,培养复合型应用人才的必由之路。本文在梳理中国特色美育话语产生、发展和传承的基础上提出中国特色美育话语在中医院校英语教学中发挥的引导力、传播力和感化力,从教学方法、内容和互动3个方面阐述中国特色美育话语在中医院校英语教学中的实践策略。以期实现中国特色美育话语的实践性,推进中医院校美育话语与语言教学协同发展,从而提高中医院校人才培养质量。

仿珠海摩崖石刻特色美育课程大单元教学探究

珠海摩崖石刻有着悠久的历史,作为珠海历史和文化的名片,如何才能够更好的向人们传播古老的石刻文化和了解背后的故事呢?用和美育相结合的创新课程来进行文化的传承和传播是很重要的方法。因而,开发出仿珠海摩崖石刻的特色美育课程十分的必要,对于向孩子们传播珠海本土美术和文化的知识,开发出适合孩子们的特色美育课程是很有意义的。运用大单元教学的方法来进行教学探究,使珠海本土特色的美育课程得到系统的开发和利用,便于让学生在学习中更容易掌握好本土美术元素,形成特色。

因地制宜将传统文化融入特色美育中——大冶市滨湖学校关于中国古建筑研学的实践案例

学校是传承优秀民族文化的主要阵地,利用乡土资源开设校本课程是传承地方传统文化的有效方法。本文以湖北省大冶市滨湖学校从中国古建筑研学的开发和实践为例,探讨如何结合乡土资源,以社团课为主要阵地,以大冶市殷祖镇徐泰湾古建筑群为古建筑研学实践基地,引导学生走进中国古建筑文化,传承祖国优秀传统文化,形成学校特色美育教育,提升学校发展内涵。