探究高职艺术设计专业中“服装色彩与图案”课程学生美育素养提升的有效评价体系

高职艺术设计专业的学生需要提升美育素养,以满足时尚艺术领域的需求。文章以“服装色彩与图案”课程为例,探究如何构建有效的评价体系,促进学生美育素养的提升,首先明确了美育素养的内涵和特点,其次建立了以素养导向、发展导向和创新导向为基本原则的评价框架,最后设计了以审美情感、认知、判断、表达和创造为目标的评价内容和方法。该评价体系具有科学性、灵活性和综合性,能全面反映学生在“服装色彩与图案”课程中的美育素养,为高职艺术设计专业的教学改革提供有益的参考。

高校公共艺术课程对大学生美育素养提升研究

发挥美育育人功能,促进学生全面发展,将美育教育与专业教育相融合已成为新时代高等教育体系的重要内容。美育是培养学生认知美、欣赏美和创造美能力的教育,是现代教育不可或缺的组成部分,具有丰富的思想内涵和人文价值。当代大学美育是社会主义精神文明建设的需要,也是大学生素质教育的重要组成部分。在高校中开设公共艺术课程,有助于提升当代大学生的艺术美学能力,提高大学生的审美品位和人文素养,树立文化自信,增强民族自豪感,有助于使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

理工科大学生美育素养提升路径探索与实践

学校以培养学生的家国情怀、美育素养和创新精神为目标,通过加强对通识课程的建设,普及美学理论,构建了美育课程体系,并依托第二课堂发挥学校红色基因优势,践行“三全育人”,传承优秀传统文化。美育课程体系不仅扎根祖国大地,依靠科技赋能,打造了体现学校特色的“科技+美育”的创新创业项目,还在脱贫攻坚、乡村振兴中发挥作用。“科技+艺术”营造了美育浸润氛围,探索出具有学校特色的理工科学生美育素养提升的路径,其实践效果显著,学生受益面广,具有很好的示范作用和普遍的推广价值。

涉农高校美育素养培养现状分析

在弘扬中华优秀传统文化的时代形势下,扎实推进美育工作,改进美育教育,提高学生的人文素养,坚定文化自信,实现中华民族的伟大复兴,是摆在高校面前的一项重要的时代任务和政治工作。本文从三个方面分析美育素养培养的意义,并通过问卷和访谈的形式分别对几所涉农高校的学生和教师进行美育素养培养的现状调查,剖析涉农高校在美育培养方面,存在系统认识、培养途径、师资力量、学习动机、教师学习意识和发展意识和培养评价体系等六个影响因素,以期找到切实有效地适合涉农高校的美育素养培养途径。

以民族音乐提升高校大学生美育素养的路径探讨

音乐主要是人类用于抒发表达情感的艺术。中国民族音乐将民歌、戏曲、小调等各种民族特色艺术融为一体,又对西洋音乐元素进行了择优汲取,最后形成了独具中华民族特色的艺术形式。大学生是当今社会的生力军,也是未来中国的希望,对大学生进行民族音乐教学可有效提升学生的美育素养,促进学生的发展与综合素质提升。基于此,本文从中国民族音乐的起源与发展出发,分析了民族音乐对大学生美育素养培养的价值,阐述了将民族音乐融入大学生美育素养教育的有效途径,借此实现我国优秀传统民族音乐文化的继承发展。

美育素养融入高校计算机和英语课程的混合教学研究

随着科技的迅猛发展,计算机技术和英语语言能力已成为现代社会中不可或缺的重要素养。然而,传统的计算机课程和英语课程往往在学校教学中独立存在,没有得到有效的整合与融合。本文立足于高校计算机课程与英语课程的教学现状,根据两者的教学在信息时代面临的发展与挑战,分析美育素养融入计算机课程和英语课程的方法与策略,分别从两个方面给出美育素养融入计算机课程和英语课程的具体实践,探讨美育素养如何融入高校计算机课程和英语课程的混合教学中,以促进学生的全面发展。

大学生美育素养与思想政治教育融合育人的实践探索

随着社会的不断发展,大学生的美育素养与思想政治教育在培养社会主义建设者和接班人中扮演着重要角色。基于美育素养与思想政治教育的理论基础,对大学生美育素养与思想政治教育融合育人的实践探索进行分析。首先,阐述美育素养与思想政治教育的内涵,并提出融合育人的理论依据。其次,分析大学生美育素养与思想政治教育融合育人的现状,包括当前实践成果和存在的问题与挑战。再次,探讨教育内容融合、教育方式创新和教育资源整合的路径。最后,从以学生为中心关注个体发展、激发学生内驱力促进主体性建构等方面提出实践策略。

医卫类高职院校学生美育素养培养体系构建策略

医卫类高职学生美育素养培养面临的困境是学生美育素养薄弱、课程设置不合理、美育专职教师相对匮乏、评价体系单一落后;医卫类高职学生美育素养培养体系构建策略有科学设计美育素养培养实施方案、逐步完善美育课程设置、持续提升美育教师专业素质、不断完善美育评价体系。

新时代美育背景下学前教育师范生美育素养培养的价值、问题与对策

新时代美育背景下,作为幼儿美育教育的后备力量,学前教育师范生美育素养的培养具有重要意义。当前,学前教育师范生美育素养培养存在的问题主要有:师范生美育素养薄弱,学习积极性低;课程设置结构失衡,美育课程被边缘化;美育教学理论与实践脱节,师范生专业体验不足;忽视过程性评价,评价方式单一。解决以上问题,应唤醒师范生审美体验,提高美育重视程度;调整课程设置,增设相应的美育课程;加强实践体验,拓宽美育素养提升路径;强化过程性评价,实施多元化评价体系。

高职院校教师美育素养提升途径研究

高职院校教师作为美育教育的传播者,自身美育素养的高低直接影响着美育教育的效果。从提升高职院校教师自身的内在修养,打好内在根基;塑造自身的外在形象,使自己成为美的展示者和传递者;提升自己的内在形象美,从品行、学识等方面影响和塑造学生;提升自己的语言表达水平,从专业教学用语和日常沟通用语两个方面传递语言美;强化和学生的交流、互动,在互动中发现自身的不足并及时改进几个方面进行探讨,为提升高职院校教师美育素养提供有效途径。

试论校园戏剧对学生美育素养的提升作用

提升学生美育素养是推进学校可持续发展和实现学生和谐发展的需要.作为校园艺术重要内容和载体的校园戏剧, 增强了学生的主体意识, 激发了学生的创造力, 提升了学生的美育素养, 促进了学校教学水平的提高, 融洽了师生关系、 家校关系.

谈地理教师的美育素养

将美育融入到学科教学的全过程是素质教育的要求 ,是人类文明协调发展的必然。

美育素养背景下的儿童美术教育现状与展望

儿童美术教育是国家实行美育的重要组成部分,使学生在美术活动中提升人文素养,培养良好的意志品质,帮助孩子获得自我价值和幸福感是非常重要的。成就孩子一生的成长。通过幼、小、中、大等各层学校育人途径形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

论师范院校学生应具备的美育素养

师范院校学生是否具有完备的美育素养举足轻重。根据教育三个面向的需要，根据教师职业、劳动的特点和素质的全面要求，从静态角度看，师范院校学生应具有完美的人格和健康的审美情趣、广博精深的文化知识和以身垂范的榜样力量。

大专师范生专业素养与美育素养的融合点初探

大专师范生在校学习期间,自觉地把专业知识的夯实与正确审美价值观的形成相融合,把专业技能的训练与审美能力的提升相融合,把专业情感的养成与审美意志的锤炼相融合,自觉地把专业素养和美育素养融合起来,必能起到事半功倍的效果。

插花艺术课程教学对中职生美育素养的培养

《插花艺术》作为理论与实践的综合课程,汇集了诸多美学要素,能够从多方面给学生以美的熏陶,从而逐渐提高他们的美育素养。

做美的使者——浅谈如何提高教师的美育素养

培养学生自觉的审美意识、高尚的审美情趣和学生的审美能力都离不开教师自身的美育素养。这素养既有内在的,又有外在的。前者主要包括教师完美的人格、广博的知识以及较高的审美趣味和审美能力,后者包括仪表美和语言美。

核心素养视域下语文教学中美育素养的渗透

美是人的需要,渗透在人的精神生活和情感之中。美育对培养学生的崇高理想和道德品质具有重要作用。美本身的丰富性和多样性,能够在不同层次上完善人的道德,因此美育是基础教育中不可或缺的一个方面。

新媒时代下提升高校学生美育素养的有效策略

现阶段,我国高校美育活动在开展过程中存在许多问题,逐渐暴露出教学的薄弱环节和教学缺点。本文分析了高校学生美育素养的环境,阐述了美育素养在培养过程中存在的问题,并针对新媒体发展的时代特点,制定有效的创新和优化措施,希望可以提高高校美育素养培养水平。

浅谈大专师范生美育素养现状及自身发展途径

当代大专师范生的美育素养发展总体呈上升趋势,但审美价值观依然呈现个性化、感性化、低俗化的负面特征,发现美、鉴别美、创造及表现美的能力普遍不高。因此大专师范生在学好专业知识和技能的基础上,要在"读"和"践"上下功夫,逐步提高自身的美育素养。