设计介入乡村自然美育助力乡村振兴实践研究

目的对乡村自然美育设计中存在的问题进行思辨,并界定自然之美、明晰自然美育方法,探索设计介入乡村自然美育方法,构建乡村自然美育设计实践路径。方法运用情感化设计中本能层、行为层、反思层与自然美育方法中的感物、格物、体物进行创新结合,对乡村自然美育进行系统设计,提出乡村自然美育设计创新方法与模型,并对河北省承德市围场县银窝沟乡银里村特产资源——蘑菇进行自然美育设计实践,并对实践效果进行验证与评估。结论通过评估结果值显示,银里自然美育实践基本达到了设计目标和效果。具体表现为培育格物之趣,即通过情感化设计介入乡村自然美育环节中,培育社会大众客观、深入、细致地了解乡村自然所具有的诸特性与功能,重视自然科学在乡村自然美育中发挥的作用,同时培育环境美德,即以自然史为宏观背景,体察、观照、感知体验乡村自然对象独有的生态进化历程,培育尊重与感恩自然的环境美德,激活乡村振兴新动能。

HPS教育理念下的设计美育内容研究

基于设计与日常生活之间的密切关联,设计审美教育需要突破“类艺术”美育理念的限制,构建属于生活美育的知识体系。构建这一体系的前提是遵循人对设计的感知模式。这种感知模式不同于艺术的观看模式,其虽然从视觉经验出发,但旨在还原设计物背后的主体生命活动。从教育内容的层面上看,设计美育的知识结构符合HPS教育理念。

生成式人工智能赋能设计美育教学的创新路径探索——以“公共艺术设计”课程为例

以“公共艺术设计”课程为例,从课程目标、教学内容、教学活动及反馈层面,将人工智能技术结合“传统设计”向“人机共创”、从“设计知识”向“关联知识体系”、从“设计成果”向“设计过程”转换,探索生成式人工智能赋能设计美育的创新路径,提升学生设计素养,激发学生的创造活力。

基于设计美育视角下高校色彩构成的教学研究

现阶段高校色彩构成教学中存在不重视对学生色彩意识的培养、较少使用综合性教学模式和手段等问题,所以有必要引入设计美育理念,对教学进行改革。这种改革要体现在教学思想、内容和教法方面,即教师要提炼色彩构成的教学内容,围绕美育设计课程主题;要改变学生观看式学习的模式,增加学生赏析评价学习的活动和时间比例;要使用多媒体教学资源和手段,提升学生对色彩的情感和艺术理解能力,并让学生在充分的实践操作中提高美学素养。

幼儿园美育空间设计对儿童审美能力的影响

随着当今社会的发展,审美能力越来越重要,审美教育也越来越受到人们的重视。分析了儿童审美能力的特点,梳理了美育空间设计与儿童审美能力的关系,总结了美育空间影响儿童审美能力的途径,提出了基于儿童视角的美育空间设计策略,以期对儿童审美能力的提升起到重要作用。

21世纪我国学校美育的操作设计

面向 2 1世纪的学校美育课程应是一组课群 ,而不是一门课程。这些课群贯穿在学校教育的全过程 (从小学至大学 )。它既包括学校教育的主渠道 ,又包括学校第二课堂 ;它既包括活动类课程、赏析类课程 ,又包括理论类课程和渗透类课程 ;它的内容既涉及到不同民族、不同文化、不同类型的人类艺术经典作品 ,涉及到青少年的艺术能力培养 ,又涉及到美学、美育、艺术史、艺术批评、审美文化等基本知识。小学阶段美育课群的目标设置为感性教育 (敏锐感知 ,激发情感与想象 ) ;中学阶段美育课群的目标设置为趣味教育 (在审美赏析中形成健康高尚的审美情趣 ) ;大学阶段美育课群的目标设置为人格教育 (感性与理性的统一 ,塑造健康人格 )。

设计美育的观念、内容及其模式研究

就我国美育现状而言,设计美育的缺席是亟须解决的重要问题,因为处在被设计物所环绕的人工世界已经是生活的事实,而关于设计的审美知识、审美能力及审美意识是影响年轻人的生活感觉与美好生活构想的重要因素。设计美育的实施路径应当是依循设计美学的知识体系,以道德—审美判断力为主导的能力培养目标,以近端感觉的体验共鸣达成趣味教育为最终目的。

美育的时代性——对艺术美育与设计美育的比较研究

自改革开放以来,我国的经济有了突飞猛进的发展,同时我国城市和乡村的面貌也发生了巨大的改变,我国社会中的居民在日常生活中不仅仅满足于物质上的需求,更向往心灵上和精神上的充实。现阶段加强我国城市中环境的视觉美,成为当前城市发展中的迫切需求。本文主要强调在美育时代背景下,研究艺术美育与设计美育之间的区别,文中首先分析了美誉建设对社会影响的意义,然后探索了当前美育时代背景下我国美育环境中出现的相应问题。再将艺术美育和设计美育在美育载体上进行比较,分析了艺术美育与设计美育在实施环节中的区别,提出了当前为了实现我国社会中公共美育的理想,应该在当前中国当代设计中为视觉环境之美进行设计的理念。

空中乘务专业形体训练课程的美育设计

民航业的高速发展对空中乘务人员的要求越来越高,空中乘务人员不仅要具备过硬的专业技能,还要有良好的审美能力和综合素养。形体训练课程是空中乘务专业的必修课之一,该课程不仅要提高学生良好的形体形象,还要培养学生美好的精神品质,陶冶高尚情操,提升艺术素养。从空中乘务专业形体训练课程进行美育设计的意义、存在的问题出发,通过分析空中乘务专业形体训练课程的特点与要求,对课程的美育目标和内容进行设计,以更好地实施形体训练美育教育,发挥课程的美育作用,提高空中乘务专业学生良好的外在形象和内在形象。

“双减”背景下儿童设计美育的逻辑构建

设计美育传播着审美价值并影响着大众审美,能帮助人们形成审美自觉、建构审美能力。“双减”政策下,为构建多元化、个性化、兴趣化的全新儿童美育体系,校园美育、社会美育和家庭美育如何融合亟待破题。设计美育在“双减”政策整体框架内,承担着引领适龄儿童形成正确价值观和审美意识的职责。本文探讨了在具体实践中如何真正让设计引领美育,做到“为儿童而设计”,构建合乎规律和当下实际的设计美育逻辑闭环,以及把握规律、紧跟时代、多方融合,举社会之力再造美育话语体系。

英语与艺术学科融合的跨学科美育课程设计:步骤与途径

学科融合实施跨学科美育是建构美育生态的重要路径。然而,相关研究较少,未形成可操作的框架或模式。鉴于此,本文探讨了学科美育与跨学科美育的内涵,并围绕英语绘本阅读,梳理了英语与艺术学科融合的跨学科美育课程设计的步骤和方法。英语学科美育资源主要体现在主题美、语言美、形式美和文化美四方面。教师可基于英语绘本阅读与赏析,引导学生感知主题美、分析语言美、鉴赏形式美并创造文化美,将英语与艺术学科的美育要素进行有机融合。

庞薰琹设计美育理念中的民族元素

庞薰琹是现代设计美育的开创者,开启了美育的新篇章。他的设计美育理念与民族元素相结合,对当代的民族元素艺术起到了巨大的推动作用。除此之外,他将人类学、美学和民族元素巧妙地融合,既总结了当代传统装饰艺术精髓,又启发了平常生活中的装饰灵感和思路。

中学美育中“寓美于教”的综合施策

以“寓美于教”推进中学美育创新课程资源开发与应用为重点,整合大单元美育课程体系,强化美育课程实践,推进综合性学习,聚焦核心素养,精配课程内容,坚持校本研究,走“寓美于教”的中学美育创新课程探析之路。

要重视语文的美育作用

美育在语文教学中应该占有重要的地位。美育的途径应该包括：审美意识的灌输,审美感觉的累积,审美方法的学习。语文教学中要对学生进行美育,就必须在教学设计中注意以下几点：有美育意识,充分地激发学生的想象,重视现代技术的功用,用语言表达从教材中得到美的享受。

“加强石窟寺保护利用”背景下的龙门石窟导视系统更新设计研究

本研究基于龙门石窟特殊的自然环境及人文景观内涵,结合国家关于加强石窟寺保护利用的指导意见的背景,梳理龙门石窟独有的文化特色,通过导视系统所涵盖的诸多文化要素的更新设计研究,更加直观地展示龙门石窟的文化内涵,更好地体现龙门石窟作为世界文化遗产的价值。同时,在文化复兴的时代主题下,探索景区导视系统在当下文旅日兴背景下所被赋予的文化注解与全新样态。

梦想与现实的协奏曲——解构后数字化时代下的艺术设计教育

"数字化"从20世纪的90年代中后期快速进入人们的日常生活中,到如今"后数字化时代"的开启是以数字技术的大量应用为标志的。人们从原本对数字化环境的了解到适应,然后再逐渐转变为掌控,艺术教育也在这种大时代的背景下发生着结构体系上的转变。人类的梦想从原本的实物载体描绘到如今的虚拟数字化建模成像,将美学与科学技术相结合,从而提升了艺术教育的效率,扩大了美育表达的形式。本文通过解构、剖析艺术教育在后数字化时代背景下的结构转型历程,评估其未来发展的趋势。

英国博物馆设计美育研究——以伦敦设计博物馆为例

英国很早就将设计教育纳入基础教育课程体系,并积极发挥专业博物馆在设计美育领域的作用。文章阐述政策导向下英国设计教育蓬勃发展的情况,聚焦英国博物馆设计美育代表性案例,分析伦敦设计博物馆的设计美育特色,包括支持社教活动的展示设计、注重具身体验的探索手册设计,以及多类型、多层次的美育活动实施情况,以期为我国各类博物馆的设计美育提供一些参考。

基于高校影视艺术鉴赏课程的教改探索——以《影视艺术概论》为例

随着当下高校新文科建设,影视艺术鉴赏也成为高校教学课堂中必不可少、普适性较高的美学美育课程。结合当下的跨学科交叉互融的新教学理念,促进高校美学美育课程纵深发展。本文结合影视艺术鉴赏课程具体案例,分析该课程建设的必要性,并提出其相关策略及教改创新之处。

论美育的时代性——对艺术美育与设计美育的比较分析

在中国经济高速发展、城乡面貌快速改观的今天,视觉环境之美应该得到尊重。本文探索中国当代美育的时代性问题,对传统艺术美育与当代设计美育模式进行比较,从两种美育方式的载体与实施环节对比分析,提出为更好实现公共美育理想,中国当代设计应为视觉环境之美而设计、当代美育应将设计纳入研究范畴的重要命题。