浅谈学前儿童羞愧感的表现

学前儿童的自我认知、对他人的认知、对社会环境和现象的认知和对社会规范的认知都需要在成人的指引下趋向成熟，获得对他们发展有用的认知，形成比较稳定的社会性情感。当孩子做了应该感到羞耻的事情时，情感上没有反应，成人有责任唤起他的羞愧感。

10-12岁儿童羞愧感理解的特点

本研究考查了180名10—12岁儿童羞愧感理解的特点。研究结果表明:(1)10—12岁儿童能够理解羞愧感,在理解程度上有年龄差异;(2)“公开化与私人化”与羞愧感的产生密切相关,而“个人无能与违背道德”与羞愧感的产生无关,却与内疚感的产生密切相关;(3)10—12岁儿童认为产生羞愧感主要是由于不适的行为和害怕被公开。

羞愧感文化差异研究综述

目的探讨羞愧感的跨文化差异,为建立我国文化中羞愧感的维度,理解和认识羞愧感的功能和潜在价值提供理论依据,从而提高临床评价能力,发现有效的干预方法。方法采用文献研究法。结果羞愧感的意义、前提条件和实际的体验存在跨文化差异,这种差异是由语义学和社会环境的差异造成的。结论我国的羞愧感研究较少,需要进行羞愧感性别差异研究和文化影响的研究。

羞愧感有助于培养道德——奇茨娅的羞愧感实验

一、引言 在一所幼儿园里，教师正在给孩子们布置任务：用游戏区里的积木搭建一座大桥。孩子们一边兴奋地谈论着昨日参观的大桥，一边开始用五彩缤纷的积木专心致志地搭建起心中的大桥来。到了该结束游戏的时候，孩子们纷纷展示了自己的成果：有的大桥线条流畅，有的大桥气势磅礴，有的大桥色彩和谐，但也有些大桥摇摇欲坠，有的大桥还在建设之中。完成任务的孩子每人得到一颗糖作为奖励。为了表示鼓励，在幼儿园参观的一位客人也特别地给了一个未完成任务的孩子一颗糖。可是，这个孩子接过糖以后，

对学前儿童羞愧感的实验研究

羞愧感是一种深刻的社会情感,它与人的个性道德认识有密切的联系。实验研究表明,羞愧感的最初萌芽是与儿童的道德认识联系在一起的,儿童以后发展的全过程,都与这种道德认识分不开,同时,当羞愧感成为个性的一种稳定的品质时,它就会显著地改变儿童的个性结构。

对学前儿童羞愧感的实验研究

对南师大幼儿园85名幼儿的实验研究结果表明:①羞愧感在学前阶段业已产生,其外部表现在各年龄阶段儿童身上有极大的一致性;②羞愧感的产生有明显年龄特征,表现为产生次数随年龄班增高而增加,产生的分数随年龄班增高而降低;③儿童羞愧感与其个性形成之间的关系十分密切。

论羞愧感与儿童的品德发展

羞愧感是种特殊的情感,它对个体的品德和个性的发展都有特殊的意义。本人仅就这个问题谈点粗浅的看法,以求指教。一、关于羞愧感的本质在人类社会中,当个体发展到一定阶段后,对自己的活动动机和行为与社会或群体的要求之间的关系会有不同水平的认识。由外界或自我对个人的否定性评价而引起的一种不愉快、消极的情感体验便是羞愧感,它体现了个体主观与社会客体之间的相互关系。

羞愧感在惩罚教育中的价值及其运用

自倡导以学生为本、尊重学生人格、严禁体罚以来,人们谈"罚"色变。惩罚教育不等于体罚,其在教育中有自己的作用。惩罚教育的实质是为唤起学生的羞愧感以防止纪律丧失权威,重塑规范的神圣性,减少不良行为的发生。羞愧感在惩罚教育中起着至关重要的作用,如何理解羞愧感与惩罚教育的关系,如何运用羞愧感以实施惩罚教育是本文论述的重点所在。

羞愧感有什么危害

提问:有时候,我的爸爸妈妈会说:“你看谁谁谁,一回家就写作业,考试成绩也好。谁家孩子像你这样呢?”听到这样的话,我就会觉得很生气,很羞愧,请问我应该怎么做?回答:生活中,我们经常会有羞愧的情绪。有些人从小会被父母跟别人家的孩子比来比去,这样的比较,会让我们产生羞愧感,觉得自己不如别人。

儿童羞愧感及其对家庭教育的启示

羞愧感作为一种重要的自我意识情绪和社会性情绪,在儿童发展过程中起着极其重要的作用。但不同文化背景对羞愧的理解却存在巨大差异,也造成了家庭教育方式的不同。对于这一概念目前还没有公认的标准,笔者从儿童发展的角度将其定义为：儿童将父母所灌输的理想自我与个体运用内化了的标准、规则、目标对情景和总体自我进行评价后产生的消极感受。在此基础上,分析羞愧感对儿童发展产生的影响,为家庭教育提供一些启示。

唤醒沉睡的羞愧感

对于人类,空难的意义之一恐怕是在于这它是个足够强烈的提醒,提醒容易麻木和健忘的人类重新审视自身的存在状况与心灵状况.那么,我们的存在状况与心灵状况究竟如何?在人世间,倘若没有灾难,我们每天都在忙些什么?对于我们共同生活在其间的这个社会,我们都做了些什么?……

耻道德产生的情感要素

和一般道德规范一样,耻道德的产生也离不开道德主体的内在情感。而同情心、羞愧感和内疚感构成的"情意丛",作为耻道德的情感内驱力,为耻道德的产生提供了内在心理机制上的担保。

谈羞耻感培育

谈羞耻感培育●江苏省连云港市师范学校李乐琳●江苏省连云港市新浦中学杨玉梅一、羞耻感及其培育的意义１．１羞耻感，又称羞愧感，是个体做了不符合道德规范的事所产生的内疚、自愧的心理体验，也是个体是非观念、善恶观念、美丑观念、荣辱观念的一种综合反映。羞耻感是...

培养“三心”促进幼儿道德情感发展

发展幼儿的情感是幼儿园德育的重要内容。道德情感是情绪情感发展、分化和深刻后形成的一种高级社会性情感。发展幼儿的道德情感,我们从培养幼儿"三心"开始,取得良好效果。一。

不哭不闹,轻松如厕

案例中提到,托班中有部分孩子对如厕表现出恐惧,一旦如厕时没有尿不湿就会哭闹,甚至偷偷躲起来随地大、小便等。我认为这主要由两方面原因造成:一是孩子控制大小便的能力还没有发育成熟,导致不能及时上厕所,或是不能及时感知排便信号,而便后才发现自己已经解便了。二是结合埃里克森的发展阶段,可知2~3岁的孩子正处于自主对羞愧阶段。一方面,他们开始意识到自己是独立的人,并且他们渴望自己独立做事或者作决定;而另一方面,在解便的过程中因为裤子被尿湿,他们又不得不需要成人的帮助,因此容易产生羞愧感,有了偷偷躲起来解便的行为。

我国幼儿品德心理研究的新进展

八十年代中期以来,我国教育和心理学工作者在积极引进、吸收国外最新研究成果的基础上,对幼儿品德心理展开了大量的理论与实验研究,并取得了一些突破性进展。这些研究成果大都具有一定的理论和应用价值。现概要评介如下:一、幼儿品德心理研究是幼儿德育研究的重要组成部分。它主要探索德育过程中的心理现象及其内在机制,揭示幼儿品德形成发展的一般过程与规律,为幼儿德育提供心理科学依据。(一)关于幼儿道德认知的研究:近年来有人认为,皮亚杰(J.Piaget,1932,1969)和柯尔伯格(L.Kohlberg,1969,1973)对幼儿道德发展水平都作了较为保守的估计。

在失败中学会积极归因

在一次引体向上的体能训练中,艇长将全艇人员分为两组进行练习。为了提高艇员们的训练积极性,训练前艇长提出要求,凡是没有战胜对手的艇员,罚做俯卧撑20个。训练进行了一会儿后,其中一组出现了问题：＂艇长,太不公平了,我要求换人。＂一名艇员一脸沮丧地指着身旁对手大叫道,原来他的对手是舰队的体能冠军,在小组比赛中他虽然几次努力都以失败告终,自信心受到了极大打击。