ARCS动机策略提高弱势群体体质实验研究

实验对比发现:ARCS动机策略对超重学生身体素质的提高有帮助,能够降低克托莱指数,使体型更加匀称,对心肺功能、速度素质、耐力素质有较好的促进作用;对提高体重正常的体质弱势生身体素质效果一般。

全纳教育理念下普通高校大学生体质弱势群体体质状况的干预研究

本文以中国矿业大学为个案进行研究,通过文献资料法、实验法、数理统计法、对比法等研究方法对实验对象进行一年的跟踪实验。实验证明,全纳教育理念干预普通高校大学生体质弱势群体体质状况是有效的,全纳教育理念下的体育教育不仅能够改善普通高校大学生体质弱势群体的体质状况,对普通高校大学生整体体质状况的提高也是有效的,为在体育教育领域注入全纳教育的思想提供了实际依据。

变异系数法在群体体质健康综合评价中的应用——以2013年湖北省《国家学生体质健康标准》测试数据为例

用变异系数法结合专家赋权法,对学生体质健康测试指标进行赋权,将主客观赋权法有机结合,分学段、性别、地市州,对湖北省2013年《国家学生体质健康标准》测试数据进行群体性综合评价,横向对比分析各市州整体体质健康状况,为湖北省提供可行的评估各地方体质健康状况的综合评价方案。

格林模式下高校体质弱势群体体质健康促进研究

现阶段我国高等院校的招生规模不断扩大,学生中存在相当一部分体质弱势的群体,尤其是身体残疾、术后康复以及肥胖过度的学生。为了全面落实素质教育,保障教育公平公正,构建和谐校园,推进健康中国2030计划的实施,高校必须重视弱势群体的体质健康问题。体育课程利于改善体质弱势学生的身心状况,改进高校体育课程教学势在必行。本文以格林健康模式为基础,调查研究了高校体质弱势群体的体质健康促进干预,结果显示格林模式指导下的干预方案能有效改善体质弱势群体的身体健康状况,提高群体的身体健康水平,促进群体的身体健康发展。

五禽戏促进高校体质弱势群体健康的研究

探究了五禽戏对高校体质弱势群体各项健康指标的影响,并建立综合评价模型.采取问卷调查的方式对100名高校体育教师和学生进行调查,收集参与者的身体指标、运动习惯和睡眠质量等数据,并使用Pearson相关性分析五禽戏与健康指标之间的相关系数.通过数据整理、分析和模型验证等多个步骤,构建了高校体质弱势群体健康预测模型.结果表明:预测模型中的每个因素权重均对健康指标有着不同程度的影响,模型的预测效果较好.此外,还发现运动习惯和睡眠质量是预测模型中最显著的预测因素.该模型可用于评估学生健康状况、预测健康指标和健康提醒等方面.

健康中国背景下职业院校学生体质弱势群体体育教学干预研究

本文运用问卷调查法?实验法?比较分析法,对职业院校学生体质弱势群体的身高体重指数?既往病史?参加体育锻炼情况?膳食与营养等现状进行调查与分析,对体质弱势群体类型进行分类,探讨通过体育教学和课余体育锻炼的运动处方教学干预改善职业院校学生体质弱势群体的身体健康和心理健康,使职业院校学生体质弱势群体的身体和心理都得到均衡?健康?全面的发展,让每一位学生都能享有体育教育,使体育教育的价值得到有效发挥,达到健康教育的目的?

高校大学生体质弱势群体参与体育锻炼的影响因素研究——基于社会生态学理论视角

为探究高校大学生体质弱势群体参与体育锻炼的影响因素,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对高校大学生体质弱势群体参与体育锻炼的影响因素进行调查分析,在此基础上,运用SEM结构方程模型进行影响因素模型构建,最终确立了拟合度较佳的包含四个维度以及59个观测指标的影响因素模型。研究认为:大学生体质弱势群体参与体育锻炼受家庭、学校、社区和个人因素的影响。其中,学校因素对大学生体质弱势群体参与体育锻炼影响最大,其次为家庭因素,再次为个人因素,最后是社区因素。在学校因素中,对大学生体质弱势群体参与体育锻炼影响的大小关系依次为“学校教学活动”“学校体育教师教学能力”“学校体育锻炼氛围”;在家庭因素中,“父母对我参加体育锻炼支持程度”影响最大;个人因素中,“自身的身体条件”“个人对体育锻炼的兴趣和目的”对大学生体质弱势群体参与体育锻炼的影响较大;在社区因素中,“社区体育设施分布”是影响大学生体质弱势群体参与体育锻炼的主要因素。

弱体质大学生体育教学困境及改进路径研究——基于供给侧视角

弱体质大学生群体是各大高校的一个特殊群体,其身体特殊性给高校体育教学工作带来了非常大的挑战,满足弱体质大学生群体体育需求,并促进其体育参与及身心健康发展,成为高校体育教学的历史使命。采用文献资料法、逻辑分析法,对弱体质大学生群体公共体育教学进行研究分析。研究发现,弱体质大学生群体公共体育存在以下问题:政策制度供给矛盾;课程供给缺乏合理性;教学内容供给范围小,选项供给少;教师供给不足,缺乏专业知识储备;体育教学评价失公。改进思路:优化政策法规供给,保障弱体质大学生群体享有体育教育的权利及义务;优化课程供给,实现体育课程均等化;优化教学内容供给,满足个体需求;推进体育师资队伍建设,优化人才资源供给;构建科学评价体系,推动评价体系供给侧改革。

基于高斯混合分布的群体体质评估模型

针对群体体质健康评估问题,基于高斯混合分布提出一种群体体质评估模型。首先,应用卷积神经网络无监督地从体育测试集中自动学习特征;然后,基于高斯混合分布建立群体体质三级评估模型;最后,将学到的特征输入评估模型得出群体体质评估结果。将本文方法应用于某高校学生健康评估中,结果表明,本文方法能够有效提取体育测试集特征并提供群体体质健康状态评估标准,能够针对不同的指标给出量化的评价结果。与传统的对个体体质评估进行简单数理统计方法相比,该群体体质健康状态评估方法不受个体体质评估方法和结果的影响,为体质健康评估提供了新的思路和方法。

体质弱势群体的理论构建

分析了欧美国家及我国关于"弱势群体""劣势群体""特殊教育"以及"特殊体育"的研究情况,进而提出"体质弱势群体"概念,指向在身体健康(主要是在体质发育方面)方面处于不利地位,尤其是从事以体力为主的、在学习和生活方面处于不利地位的群体。最后提出"体质弱势群体"的界定标准为:一个充分条件,即身体患有不宜参加剧烈体育运动的疾病或有残障的人群;两个基本标准,一是《学生体质健康标准》测试在59分以下的人群;二是BMI<20 kg/m2或≥26.5 kg/m2的人群。

普通高校学生体质弱势群体体育教学干预研究

采用问卷调查、专家咨询、教学实验、数理统计等研究方法,在对普通高校学生体质弱势群体的既往病史、膳食与营养、生活规律等方面进行调查了解的基础上,探讨通过体育教学干预改善普通高校学生体质弱势群体的身体及心理状况,从而使高校体质弱势群体学生的身心健康得到有益改善,进而促进高校体育教学以人为本理念的真正实现,旨在使高校体育教育实现真正意义上的突破。

近年来我国体质弱势群体体育教育科研进展

通过大量文献研究近年来我国关于体质弱势群体体育教育科研现状,发现:体质弱势群体概念的界定存在分歧,相关的体育教学研究与实践滞后,专业师资缺乏。同时,提出加强专业师资队伍建设、深入开展相关概念的研究及课程体系的开发是今后发展的重点和趋势。

教育公平视野下高校体质弱势群体体育教育的困境与优化路径

运用文献资料法和逻辑分析法,在教育公平视野下对高校体质弱势群体面临的体育教育困境进行探讨。发现,该困境主要表现为体育课程设置有失公允、体育教学内容缺乏衔接性和针对性、专业化的体育教育人才匮乏、体育资源分配不均衡和体育教学评价形式单一等,整体处于一种较混乱和无序的状态,仍停留在“以人为本”的初级关怀阶段,未能真正实现教育起点、教育过程、教育结果的公平。在此基础上提出,应健全政策法规,推行融合教育理念,设置多样化的体育教学内容,创新师资队伍培养模式,优化体育资源投入,构建适合体质弱势群体的体育教育评价体系,赋予体质弱势群体话语权,进而为高校体质弱势群体公平地接受体育教育提供支持。

宁夏高校体质弱势群体学生体育活动现状调查分析

通过对宁夏高校大学生体质状况进行统计分析,以体质弱势群体的划分标准为依据,采用了随机抽样的方法,对弱势群体学生体质现状进行问卷调查.运用了文献资料法和数理统计法,对宁夏高校体质弱势群体学生参加体育活动的现状和影响因素进行了分析与研究,提出了宁夏高校体质弱势群体体育教学改革的措施,以期达到全面提高大学生体质,构建和谐校园的目的.

体质弱势群体与体育教学改革

根据体质发育水平等因素对学生进行再划分,以探讨体育教学改革的新思路。研究分析了国内外关于“弱势与弱势群体”和“劣势与劣势群体”概念的认识,并根据体育教学的特点,提出了“体质弱势群体”的理论及其对未来体育课程教学改革的重要作用。

普通高校体质弱势群体学生体育健康促进干预对策研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等,对高校体质弱势群体学生体育健康促进的现状及影响因素进行调查分析,提出高校体质弱势群体学生体育健康促进干预对策与运行机制,为有效改善高校体质弱势群体学生的体质健康状况提供参考。

大学生体质弱势群体隐性体育行为的教师干预策略研究

当前研究对大学生体质弱势群体隐性体育行为的教师干预策略进行了探讨.采用文献资料、问卷调查、数理统计、专家访谈等方法对大学生体质弱势群体隐性体育行为的表现和影响因素进行调查分析,并在此基础上提出大学生体质弱势群体隐性体育行为的教师干预策略,以期为有效改善大学生体质弱势群体的身心健康状况提供参考.

大学生体质弱势群体健康促进策略研究

对当前高校体质弱势群体体育教育现状进行了研究,分析其中存在的问题,提出相应的发展策略:重构体质弱势群体体育课程体系;建立专门的课外体育俱乐部;培养专业体育师资;完善体育场地器材设施.

体育锻炼与大学生体质弱势群体情绪状态的关系

运用问卷调查法对某综合性大学的303名体质弱势学生(其中男生162名,女生141名,平均年龄为19.9岁)参加体育锻炼的阶段、运动量及其情绪状态进行调查与分析。结果表明:1)大学生体质弱势群体参加体育锻炼前中后3阶段人数比例呈现"中间大、两头小"的分布特征;在体育锻炼运动量选择上以参加"小运动量"为主;不同体质类型大学生在参加不同锻炼阶段、不同运动量的人数比例存在很大差异。2)偶尔参加或有规律地参加体育锻炼有利于促进体质残障型、肥胖型大学生的积极情绪体验,缓解体质瘦弱型大学生的消极情绪体验;偶尔参加体育锻炼有利于缓解肥胖型大学生的消极情绪体验。3)中等运动量的体育锻炼有利于促进体质瘦弱型大学生的积极情绪体验,缓解其消极情绪体验;小运动量的体育锻炼有利于缓解肥胖型大学生的消极情绪体验。

普通高校体质弱势群体学生体育锻炼的现状与对策研究

采用问卷调查法,对普通高校体质弱势群体学生参与体育锻炼的动机、次数、时间和强度、选择项目和锻炼场地进行调查,结果表明,体质弱势群体学生参与体育锻炼的积极性不够,大部分学生忽视体育锻炼,锻炼的强度较小,时间较短,缺乏一定的科学性。研究指出应顺应"阳光体育运动"的开展,采用多种锻炼形式,提高其体质健康水平。