数学教学应关注学生认知风格的群体倾向性——基于高中文理生认知风格调查的思考

学生的认知风格存在差异,不同的学生群体亦带有认知风格的倾向性。认知风格对学生的学习行为会产生重要而直接的影响,是教师选择施教策略的一个重要依据。文章基于对笔者所在学校文理分科后的学生进行认知风格调查,揭示文理生不同群体认知风格的倾向性,并提出数学教学的一些建议。

初中数学教学中关注学生的认知风格群体倾向性

本文针对初中数学教学中学生的认知风格群体倾向性进行分析,并提出注重课堂激趣,激发学生的学习兴趣;丰富教学方法,关注学生的认知特点;注重语言应用,促进学生的全面发展等教学建议.

中职公共艺术课程实施过程中教师教学研究

通过问卷调查、访谈和观察,对S市6所中职学校学生的公共艺术课程实施过程中教师教学问题进行研究。结果表明:教师对课堂教学效果较为满意,教师教学的艺术门类增加,教师的专业教学能力得到提高,教师艺术教学专职比例提升,课程资源利用程度提高。但仍存在一些问题,如生源质量影响教师艺术教学积极性,忽视鉴赏教学和学生创造性发展,公共艺术课程教学缺乏全面的质量检测,教师专业发展的阻碍因素依然存在,专门教科书使用率不高等。