大学生群体认同与网络欺凌的关系——兼论内群体偏好的中介作用

依托社会认同理论框架,选用网络欺负量表、群体认同量表和内群体偏好量表,对多所大学不同年级、性别、生源地的374名大学生进行问卷调查,以此描述大学生群体遭受网络欺凌的现状,并探究影响网络欺凌的群体因素。研究结果显示:群体认同与大学生网络欺凌呈负相关,网络欺凌在性别上具有明显差异,其他维度差异则不显著;内群体偏好与群体认同呈正相关,与网络欺凌呈负相关;在积极平稳的群体中,个体的群体认同水平越高,个体越不容易发生网络欺凌;内群体偏好在群体认同和网络欺凌之间起中介作用。而要解决大学生网络欺凌问题,应从群体认同的视角对其进行预防、监管、引导和干预。

低地位群体的内/外群体偏好:基于SC-IAT的检验

使用单类内隐联想测验(SC-IAT),对42名专业硕士生的内隐的内/外群体偏好进行测量,使用语义分化量表测量其外显的内/外群体偏好,探讨低地位群体的群体偏好状况。结果表明:⑴被试在内隐和外显测验中均表现出显著的内群体偏好和外群体偏好,其中外群体偏好的程度显著大于内群体偏好;群体偏好的外显测量结果与内隐测量结果相关不显著。⑵SC-IAT可以用来测量内隐群体偏好,低地位群体同时存在显著的内群体偏好与对高地位群体的外群体偏好。

区域品牌的文化认同及内群体偏好的口碑传播效应研究

基于消费者角度,运用社会认同理论,将感知威胁和原型性作为区域品牌口碑数量的影响因素,剖析文化认同、内群体偏好对区域品牌口碑传播的影响。研究发现,内群体更加倾向传播有关区域品牌的正面口碑;文化认同程度越强,内群体对区域品牌就越偏好,进而给予区域品牌更多正面评价,更加愿意传播区域品牌的正面口碑信息;感知威胁和原型性都与区域品牌正面口碑信息数量呈正相关关系。

群体偏好与年级对小学生利他惩罚行为的影响

采用独裁者博弈(DG)探讨了群体偏好对不同年级小学生利他惩罚行为的影响。研究1对450名小学生利他惩罚行为的年级发展特点进行了测查。研究2以168名小学生为被试,考察了在独裁者博弈中与独裁者的关系、性别与年级对小学生(第三方)利他惩罚行为的影响。研究3以180名小学生为被试,考察了在独裁者博弈中与接受者的关系、性别与年级对小学生(第三方)利他惩罚行为的影响。结果发现:(1)利他惩罚行为在1至3年级之间有显著增长,3至5年级之间不仅没有增加反而有所下降。(2)3年级小学生开始表现出明显的群体偏好。(3)利他惩罚行为的性别差异不明显,与女生比男生更利他的预期相左。结论:小学生至少在6岁就已经出现了利他惩罚行为且逐渐表现出群体偏好;小学生道德行为发展中可能存在"3年级现象";女生可能更愿意通过非惩罚的方式达成公平。

低地位群体的外群体偏好

内群体偏好是群际关系中较为普遍现象。但是,近来研究发现,在低地位群体中存在着外群体偏好现象。社会认同理论、社会优势理论和系统公正理论从不同角度对这一现象进行了解释。社会认同理论关注情境因素的作用,它描述了在何种情境下,外群体偏好可能会出现。社会优势理论认为,低地位群体成员的社会优势取向水平会决定其究竟是反抗现状还是接受现状。系统公正理论提出,系统公正动机会使低地位群体成员支持与其内群体利益相违背的现存等级系统。每个理论各有优劣之处,将各理论进行整合是值得考虑的研究方向。本文提出,在解释低地位群体的外群体偏好现象时,社会认同与社会优势取向之间可能会存在交互作用。

农民工群体身份认同与群体偏好研究———自我认同的中介作用

以110名企业农民工为样本,采用心理学的内隐态度研究范式,考察农民工群体身份认同、自我认同、群体偏好及其关系。结果表明:(1)总体而言,农民工对市民群体所持态度相对更积极(内隐外群体偏好),更倾向于认同自己作为"农民工"这一群体身份(内隐内群体身份认同),并对自身持有积极的认同(内隐自我认同);(2)较低的内群体身份认同与较高的外群体偏好相联系;(3)自我认同在农民工群体身份认同与群体偏好间起完全中介作用,对"农民工"这一身份的认同度越低,其自我认同也越积极,对市民群体的偏好程度也越强;(4)新生代农民工较传统农民工具有更强的外群体偏好、更积极的自我认同,其群体身份认同倾向则并不明显。

青少年中华民族认同、国家自豪感与内群体偏好的关系

目的探讨中华民族认同、国家自豪感与内群体偏好的关系。方法选取596名青少年,应用中华民族认同量表、国家自豪感问卷、国民刻板印象问卷分别施测。结果中华民族认同与国家自豪感和内群体偏好有显著的正相关(r=0.34～0.51,P<0.01),中华民族认同和国家自豪感对内群体偏好有显著预测效果(P<0.01)。结论青少年的中华民族认同和国家自豪感可以预测国民印象中的内群体偏好。

群体实体性与民族认同对内群体偏好的影响

为了探讨群体实体性和民族认同对内群体偏好的影响,当前研究运用问卷法对随机选取的中国内地116名藏族大学生进行了调查。结果发现:群体实体性越强,民族认同感越强,内群体偏好也越强;群体实体性和民族认同感都能够显著正向预测内群体偏好;民族认同在群体实体性和内群体偏好之间起中介作用。本研究说明,当少数民族实体性增加时,少数民族成员会增强对本民族的认同感,从而增加了内群体偏好。

基于社会认同理论的中职学生群体偏好

认同问题伴随着人类自我意识的觉醒而产生,随着社会的发展,人们意识到人类的社会行为不能单从个人领域来解释,而要研究人们如何构建自己和他人的身份,由此把认同概念引入社会学、心理学等领域来研究人类的社会行为。社会认同理论认为社会认同是一个过程,在这个过程中个体对群体的认同首先要经过社会类化进行类别分化,然后要经过社会比较和积极区分过程并最终对特定的群体产生社会认同感而形成群体偏好。对于被认为是"特殊群体"的中职学生而言,他们在自己所处群体的社会认同过程中会形成内群体与外群体偏好,强化中职学生内群体偏好,对于满足他们的归属感,建立自尊自信有着积极意义。

基于外群体偏好的团队主体影响因素研究

针对团队合作中管理冲突不断、协作效率低下、个体自利行为等管理问题．从微观心理视角分析团队主体产生外群体偏好对于团队高效协作具有一定的促进作用．通过共识性歧视、社会优势取向、系统公正动机三粪影响外群体偏好的关键变量入手，划分出主体主观认知因素、主体客观异质因素、外部情境感知因素。并构建出影响因素指标体系．为团队协同高效合作提出管理启示。

群体偏好增强的混合群推荐方法

为减少评分数据稀疏性造成的群推荐精度损失,借助用户生成的项目属性特征,提出一种增强群体偏好的混合群推荐方法。一方面,针对用户-项目评分信息,采用协同过滤手段产生群推荐项目候选子集。另一方面,利用群体生成的项目属性分布特征,挖掘群体对项目属性的偏好,并以项目属性权重的方式融入到项目相似性计算中。通过聚类,产生反映群体偏好的项目集,将群体喜好的集合扩充到用于推荐的项目候选集中,实现群推荐项目候选集中群体偏好的增强。最后,从项目候选集中生成群推荐结果。将该方法应用大众点评网上餐厅的推荐,验证了项目属性特征对群推荐结果的积极影响。实验结果表明该方法在准确率和召回率上较经典群推荐方法都有大幅度提高。

儿童内–外群体偏好的发展及影响因素

儿童内–外群体偏好目前已成为研究者关注的热点问题。文章从研究范式、发展趋势及影响因素这三个方面对儿童内–外群体偏好研究进行了系统概述,分析了社会认知理论与社会认同发展理论两大理论观点在儿童内–外群体偏好发展趋势上的争议,同时阐明了情绪情感、社会地位、同伴关系、社会规范和群体信息等因素对儿童内–外群体偏好的重要影响。在此基础上,文章指出了儿童内–外群体偏好研究方法和研究内容方面存在的问题。

基于用户群体偏好的网络安全态势评估模型

伴随着我国信息技术的日益发达,互联网信息已被广泛应用于当代经济社会的许多领域,而目前关于网络安全的数据源数量也很大,有很多专业的人士针对国内外的网络安全领域所进行安全状况的关注和评价,提出了更加全面的用户群体偏好整体信息要求。基于用户群体偏好的网络安全态势评估成为了国内外最重要的研究课题,网络安全状态评价在国际网络的信息安全领域中取得了很重要的地位,用户群体偏好基础下的网络安全状态评价模式具有技术性与完整性,本文研究提出了用户群体偏好的下网络安全状态评价模式的实用可能性,探寻了更为合理的解决办法。

内部竞争环境下内群体偏好的维持:群体认同和心理距离的影响

内群体偏好对群体及个人的生存发展都有重要价值。研究通过三个实验揭示了个体在内部竞争下维持内群体偏好的机制。实验一操纵内部竞争(有,无)和群体认同(高,低),发现内部竞争破坏了内群体偏好,而群体认同无法改变此破坏作用。实验二操纵内部竞争(有,无)和内群体心理距离(远、近),发现内部竞争破坏内群体偏好时,心理距离能够调节二者的关系,近心理距离有益于个体在内部竞争下维持内群体偏好。实验三进一步分析了心理距离维持内群体偏好的作用机制,发现心理距离通过个体知觉到的内部竞争感而影响内群体偏好。据此可认为,在内部竞争中维持内群体偏好需更多地关注成员间的关系(缩短心理距离),而非单纯地强调个体和群体间的联结(群体认同)。

基于群体偏好的教师职业发展问题及其对策

了解并满足教师群体的偏好是教师职业发展的必要前提。面对职业资本存储量变大、职业门槛升高的新趋势,职业现实发展与教师群体偏好存在着矛盾,例如时间偏好加大与时间沉没成本较高、制度诉求加大与行政制度比例较高、资源需求加大与职业任务定岗定量等。必须从新时期教师的群体偏好入手,抓住时间、制度、资源、成本四个关键点,结合职业周期特点满足教师群体的时间偏好、结合职业晋升发展满足教师群体的制度诉求、结合职业成功曲线满足教师群体的资源需求、结合职业投入产出比满足教师群体的成本偏好,通过教师群体偏好的适度满足不断推动教师职业的健康有序发展。

小学高年级儿童认知共情对第三方惩罚群体偏好的影响

儿童作为第三方在公平规范执行过程中存在群体偏好现象,即对内外群体的惩罚不同.儿童后期公平规范意识提升,儿童面临的人际情境更加复杂.然而,儿童后期第三方惩罚群体偏好的发展趋势尚不明确.认知共情可能是影响儿童后期第三方惩罚群体偏好的潜在因素.为探究小学高年级儿童认知共情能力对第三方惩罚行为群体偏好的影响,共招募320名小学四~六年级儿童,采用改编自独裁者博弈的第三方惩罚任务,被试观看不公平分配方案(90/10)后对分配者实施有代价的惩罚.分别对分配者和接受者的群体身份进行操纵(任务一和任务二),均为2(群体身份:内群体,外群体)×3(年级:四、五、六年级)的混合实验设计,并测量儿童的认知共情能力.研究发现:(1)小学高年级儿童第三方惩罚行为存在群体偏好,3个年级的儿童均对内群体违规者更包容,对内群体受害者更偏袒,并且六年级儿童对内群体分配者的惩罚高于四年级和五年级,表明群体偏好随年级升高减弱.(2)儿童的认知共情能力影响第三方惩罚的群体偏好,并受到年级调节,具体表现为四年级和五年级儿童的认知共情能力能够预测对分配者的群体偏好和对内群体的惩罚,而当接受者是外群体成员时,四年级儿童的认知共情能力能够预测对分配者的惩罚.本研究揭示了小学高年级儿童的群体偏好随年级升高而减弱的现象以及共情的预测作用.研究结果从发展的角度为共情对第三方惩罚群体偏好的影响提供了证据,为深入理解儿童在社会交互过程中道德认知与情感发展之间的关系提供了新的视角.

面孔可信度评价的跨维度同化效应:社会经济地位调节下的内群体偏好不对称性

同维度背景对面孔社会评价的同化效应很常见.近期研究发现,面孔可信度评价会受被评价面孔的社会经济地位(socioeconomic status,SES)背景信息的影响而产生跨维度的同化效应.但同化效应相关研究通常未考虑被评价者和评价者之间的关系,因而尚不清楚这种跨维度的同化效应是否会受到评价者自身SES的影响.因此,本研究考察被评价面孔SES和评价者SES对面孔可信度评价的共同影响.结果表明,被评价面孔的高、低SES背景信息均对面孔可信度评价产生跨维度同化效应,且这种同化效应会受评价者自身SES的调节,表现为高、低SES评价者的内群体偏好存在不对称性,即只有低SES评价者表现出内群体偏好.这些结果启示,社会评价本质上也可能依赖于社会关系,其同化效应研究应该考虑评价者和被评价者的关系.

基于隐式信任和群体共识的群体推荐方法

针对现有群体推荐方法较少考虑群体成员间社会化关系的隐式估计以及利用群体共识减少偏好冲突的问题,提出一种基于隐式信任和群体共识的群体推荐方法(GR-TC),所提方法分为推荐阶段和共识阶段。在推荐阶段根据成员间偏好信息和社交关系挖掘隐式信任值,估计成员的个人偏好、权重和初始群体偏好;在共识阶段通过共识测量和识别规则识别不一致成员,建立最大和谐度优化共识模型,调整更新群体偏好,传递群体推荐列表。实验结果表明,成员间社交关系影响群体推荐结果,合理选择隐式信任权值会提高不一致成员的和谐度;相较于传统共识反馈机制,隐式信任诱导的最大和谐共识反馈机制调整成本更小,对不一致成员的影响更小。

基于群体偏好的交易评价可信度

利用交易评价数据对商品和卖家进行信用评价以供用户参考成为电子商务在线交易平台最基本的服务。然而,目前的信用评价方法很少考虑不同用户间的评价偏好差异,将所有用户的评价同等看待,导致蓄意刷分或恶意差评等信用造假问题屡禁不止。该文提出了一种基于群体偏好的交易评价可信度确立方法。首先采用K-means聚类算法将用户分为3类用户群,通过实证数据分析验证了用户群间明显的评价偏好差异,然后利用评价偏好特征确立每类用户不同类型交易评价的可信度,并提出了动态的交易评价可信度更新策略。该方法能够有效地限制信用造假行为。

中职学生的群体偏好:基于社会认同理论的分析

学术界对群体地位与群际偏好之关系的争议由来已久,观点分歧主要基于社会认同理论或系统公正理论的不同解读。文章以广东省一所中职学校为个案,证实社会认同理论更适用于解释低地位群体的群际偏好差异,并在此基础上提出"自证预言"效应的观点,以回应两大理论学派尚未达成共识之处。未来研究可尝试关注群体心理现象的社会结构根源,进一步探讨制度与权力对群体意识的影响。