中国大学生群体危机社会性影响因素分析

大学生群体危机是指发生在校园内外、涉及师生的群体性突发事件。大学生群体危机具有突发性、敏感性、主体活跃性、危害广泛性等特点。通过文献归纳、Delphi等方法,建立社会文化、社会舆情、社会安全、社会就业、社会道德的五维理论模型,研究出模型内部相互之间的作用关系。认为,社会舆情是引发大学生群体危机的关键要素。

高教园区大学生群体危机干预演化模型——以北京市高教园区为例

针对高教园区大学生群体危机的干预问题,利用仿真模型研究危机干预的动态演化。利用北京市高教园区实证数据为模型赋初值,从"干预因子灵敏度分析、干预因子变动分析"等方面进行模型拟检验。运用模型进行应用研究,认为:一是危机干预能力增长呈现滞后性,必须提前实施危机干预;二是应保持政府与高校的危机干预强度,政府干预应着重做好基础设施建设,高校干预应着重于学习环境建设,形成共振效应,增强干预效果;三是政府与高校危机干预强度不应同时波动,以避免危机干预能力下行风险;四是政府与高校的协同干预,应着重大学生的情感因素与心理因素的治理。

群体危机状态下大学生的心理问题探析

目的:探讨在群体危机状态下大学生的心理问题。方法:采用整群随机抽样方法,抽取杭州某高校450名学生作为调查对象,利用自制问卷调查甲型H1N1流感流行时期大学生的心理状态。结果:收回有效问卷400份,有61.3%的大学生对"甲流"给予积极关注和了解。73.2%的学生面对"甲流"内心平静,有59.1%的学生觉得自己不会轻易染上"甲流",40.7%的学生不愿陪伴生病同学去医院看病,11.8%的学生不愿意被隔离,25.8%的学生觉得回家安全,有73.8%的学生认为应该服从学校统一安排。结论:大学生在群体危机状态下容易出现焦虑和抑郁的状态,学校应积极采取有效的心理干预措施。

群体危机状态下大学生的心理状态及相关因素调查分析

目的 探讨在群体危机状态下大学生的心理状态。方法 对 1 2 6名大学生进行了 CES-D,SAS,社会支持 ,SARS流行时自己的心情与想法的评估 4个测试 ,并与常模进行比较和相关分析。结果 大学生的抑郁和焦虑得分都超出常模 ,表现出显著的差异 ,说明大学生在 SARS期间出现了应激反映 ,并显示出较强的焦虑和抑郁。与之相关的因素是社会支持 ,和对 SARS的认知与评估。结论 大学生在群体危机状态下容易出现焦虑和抑郁的状态 ,这与其社会支持有较大的相关 ,与对 SARS的认知与评价相关较小。

高教园区大学生群体危机干预机制实证研究——以北京市高教园区为例

针对高教园区大学生群体危机干预问题，以北京市高教因区为例开展实证研究。构建了社会环境、校园环境、学生自身环境等三类12项危机生成要素，针对北京两个高教园区1000名大学生展开问卷调查，探讨危机干预要素间的互动，揭示危机干预机制的控制节点。

舆情督导下大学生群体危机事件心理干预研究

目前,我国高校大学生群体危机事件的心理干预研究仍然处在初级阶段,高校的群体危机事件防御机制尚未健全,缺乏群体危机事件大学生心理变化发展的研究,也没有客观有效的心理危机评估标准。本文将对高校群体危机事件的主要特征、心理干预研究存在的问题进行研究。

大学生群体危机管理研究前沿展望

本文针对大学生群体危机管理的理论研究进展,利用文献分析与综合归纳方法,梳理了国内外相关研究文献。从大学生群体危机的特点与规律、危机动因、危机干预三个方面分析了大学生群体危机的研究趋势,指出了国内外学者的研究不足。文章通过研究归纳出大学生群体危机管理的三个重点研究领域:大学生群体危机的系统分析、大学生群体危机干预方法、大学生群体危机干预对策。以期通过研究,为大学生群体危机管理研究指明了方向。

特大城市老龄群体危机社会机理建模研究——以北京市典型案例为例

在中国社会老龄化进程中,老年人的基本需求没有得到满足,进而形成老龄群体危机。为分析特大城市老龄群体危机的社会机理,以北京市为典型案例作深入分析。通过文件频次法和文献分析法,提出老龄群体危机社会机理模型。通过专家咨询法,完善北京市老龄群体危机社会机理模型。通过调查问卷收集离散型和连续型数据信息,采用R软件建立结构方程模型,使用二步最小二乘法(DWLS法)对离散数据进行模型估计,使用极大似然法(ML法)对连续数据进行模型估计。结果表明,社会环境、社会治理对老龄群体危机影响明显,且社会环境比社会治理影响作用重大,社会服务、社会经济对老龄群体危机影响不明显。经济是解决老龄工作问题的基础,服务是解决老龄工作问题的保障,这两方面已经得到较大改善,因此老龄群体更关注社会环境和社会治理方面。

积极心理学视域下社区居民群体危机后心理重建研究

关注社会心理因素将有助于对各种风险的认识和防范。而在当下人们往往忽略风险背后的社会心理因素。社区作为社会结构的基本单位,是社会政治、经济和文化生活的缩影,将社区居民作为群体危机的研究对象具有普遍的代表性。因此研究社区居民群体危机后的心理重建以及构建和完善预警系统成为研究者关注的焦点。在积极心理学视域下,对当前我国社区居民群体危机后心理演变过程及心理重建进行探讨,重点研究心理学视域下社区居民危机后心理重建的有效措施,冀望为我国社区居民群体危机后心理重建提供参考依据。

高校突发事件下学生群体心理危机干预的效果研究

进入信息社会后,社会的各种风险、危机和冲突比以往农业社会、工业社会形态更加剧烈,更加具有突发性和不确定性。高等学校作为大学生生活的特殊区域,也会发生由于人为的、自然的、社会的、大学生自身和外部势力等引发的,以大学生为主体的,涉及大学生生命财产安全、公共安全、国家安全的风险、危机、冲突以及事故和事件。高校突发事件下,大学生由于自身的经历、心理承受力、自我认识较弱等原因产生的运用常规的方式无法处理与克服的心理危机。学生群体一旦产生心理危机,会在认知、情感、行为等方面表现出来。要帮助学生群体渡过心理危机,需要综合运用三种模式,针对不同的事件和对象,进行有效的干预,同时要时刻关注干预的效果,提升干预的质量。

大学生心理危机预防“关键期”的研究

把握大学生心理危机预防"关键期"对于预防大学生心理危机、促进大学生健康成长具有重要作用。大学生心理危机预防"关键期"具有诱因性、差异性、反复性、当事者的自我修复性、支持系统的重复性等典型特征。正确理解和有效把握心理危机预防"关键期",需要从以下几个方面入手:在日常思想政治教育方式上,以宿舍为单元,以问题为导向确立大学生"隐形危机群体"主要面对的三类问题,以情绪、认知、行为突变为原则,确定处于"关键期"的主体,以矫正认知歪曲为手段,帮扶处于"关键期"的个体,以终生教育为指向,探求"隐形危机群体"的引导策略。