大学生课堂学习成效提升策略——基于大学生课堂群体性消极沉默行为的混合研究

大学课堂是高校人才培养与学生发展的重要场域,而大学课堂群体性消极沉默行为在一定程度上消解了课堂教学应有的成效与功能。通过混合质性研究方法对该沉默行为进行研究发现,大学课堂中师生言语互动呈现单向度与简单化,大学生课堂群体性消极沉默行为具有多样性、差异性与欺骗性。研究发现,在行为的成因上,自我、关系和环境三个维度影响着大学生课堂群体性消极沉默行为。学校管理与课堂组织、教师教学内容与方法、师生及生生群体关系、社会文化与学生受教育经历、学生应激心理等因素与大学生课堂群体性消极沉默行为有着较为直接的联系。改变大学生课堂群体性消极沉默行为,有效提高大学生课堂教学成效,需要从教育理念、教育管理、教学方式变革、教师专业素养与学生发展诸方面综合考虑,辩证施策。

教育社会学视域下大学生课堂群体性消极沉默行为及其消解路径探析

大学课堂是大学师生互动交流、教学相长的重要场所,然而出现在大学课堂的学生群体性消极沉默现象严重地破坏了正常有效的课堂环境,带来种种负面影响.高校师生作为大学课堂的直接体验者,真实地感受着课堂消极沉默带来的困扰.研究从教育社会学的角度切入,发现符号暴力、组织文化与话语、应激性心理惯习等是影响大学生课堂群体性消极沉默行为的重要因素.在这一基础上,给出预防及矫正大学生课堂群体性消极沉默行为的对策与建议.