开展群众性教研活动 全面推进素质教育

建立有效的教研工作管理机制,促进教师把教育教学工作置于教学研究之中,在实践中检验,在实践中提高,使得教研活动由个体走向整体,从而提高教学质量,推进素质教育。

浅谈农村学校教研工作中的“微教研”

文章从转变教研思路,在课堂细微处着眼;创设教研平台,在网络环境下教研;立足课堂内外,在细微处提高教学研究;发挥农村学校群体微小优势,突破教学研究瓶颈四方面探讨了农村学校教研工作中的"微教研"。

新课程理念下如何打造有效学习型教研组

新课程背景下,教师的专业成长主要是通过校本教研制度实现的,而学习型教研组又是进行校本教研的主要载体。一直以来,教研组存在着"教而不研""教而少研"与教研群体建设不够等现象,严重制约着教师个体的专业成长与教研群体的发展,制约着教学质量的进一步提高。建立有效的教研群体、增强教研本位意识、回归教研本职、"聚集课堂"教研,提升教师专业成长,从而提升教研活动有效性,并成为教研组工作的出发点和落脚点。

信息“领”路群“雁”共翔——依托信息技术开展校际协同教学活动的实践与思考

依托信息技术,开展不同形式和途径教师研修,包括校内教研和校际协作教研,加速信息化教学与数字化学习的实践探索,本文就是探讨在领雁工程活动中,利用互联网开展集体备课、课例研讨和课堂反思活动,缩小城乡区域教学质量的鸿沟,推动信息化建设与应用体制机制创新,促进资源共建、教研联动、文化共建、互动互赢,促进青年教师专业发展。