教师职业幸福感群体缺失的制度困境与反思

教师职业幸福感体现着教师的职业认知、职业素养和职业价值观,是构成教师职业动力、职业道德和教育伦理体系的重要基础,体现为教师不仅满足于自己日常教育教学工作和教育成就感、遵守一定的教育伦理规范,而且对教育伦理具有深切的认同感,将教育伦理作为自己的生命追求去恪守。基于教师教育终身发展的视角探讨了普通中小学教师职业幸福感缺失的制度成因,并反思重建尊重教师个性和教师终身发展的内生性教师制度变革。

职普联动共建中小学职业体验中心的研究与实践

职业体验教育是学生通过体验职业技能操作,建立健全劳动品质、职业观、人生观。最近几年,各地陆续建起面向中小学生的职业体验中心,并取得一些初步成果,但也还存在一些问题需要加以解决改进。1职业体验存在的问题(1)服务群体缺失。