主题意义引领下的群文融合教学实践——以译林版《英语》五(下)教材为例

基于单元主题进行群文融合教学,不仅能培养学生的阅读素养,更能通过多个语篇的学习,深入探究主题意义,发展学生的情感、态度和价值观,落实英语学科的育人价值。本文以译林版《英语》五(下)群文融合教学为例,探讨了基于单元主题的群文融合实施策略,即在教学中围绕单元主题选择融合素材、依据教学目标整合素材、秉持英语学习活动观开展教学活动,从而一步步提升学生的核心素养,培养学生积极的态度和价值观,实现学科育人价值。

基于学生阅读素养提升的群文融合阅读教学探究

群文融合阅读教学将引领学生在丰富的学习活动中共同阅读、共同建构,进而深化对主题意义的认识,进一步提升阅读能力,培养良好的阅读品格。开展群文融合阅读教学时,教师应遵循基于水平、基于主题和基于活动三大原则,以话题层次性、内容关联性、情节趣味性和学科人文性组织群文,在整体性阅读中凸显主题意义,在互文性阅读中提升阅读品格,在开放性阅读中培养思维品质。

小学语文群文阅读与写作融合的教学方法分析

在小学语文群文课堂教学中,阅读属于知识吸收的环节,写作属于知识的输出环节,只有把阅读与写作联系起来,才能够提升学生的语文综合素养,为日后的语文学习奠定坚实的基础。正常来说,阅读、写作一体化属于一种新型的教学方法,教师需要结合小学生的兴趣爱好、学习特征来选择相应的阅读素材,并且让学生结合自己曾经阅读过的素材展开写作,在模仿、改写、续写等一系列的过程中逐渐提升自己的写作能力,这样既能够增强阅读、写作教学的趣味性,同时也能够提升学生的语文综合素养,让他们进一步感受到学习语文知识的乐趣,进而使师生共建和谐、高效、优质的语文课堂。基于此,本篇文章对小学语文群文阅读与写作融合的教学方法进行研究,以供参考。