群文阅读视域下指向思维培养与提升的作业设计策略——以统编版选择性必修上册第二单元四篇课文为例

新课标提出并倡导培养与提升学生的语文学科核心素养。本文探讨大单元群文阅读视域下,通过设计作业这一有效尝试来弥补课堂教学实践时空有限的不足,引导学生去发现、质疑、思考、迁移、辩驳、解决问题,从而进一步提升高阶思维能力。

群文阅读视域下高中文言文教学策略

文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是学生了解中华传统文化的重要途径,但传统的应试教学理念存在较多的弊病,导致学生无法有效地学习文言文知识,而群文阅读能够在有限课堂时间内提高学生的文言文阅读水平,因此本文将在群文阅读视域下对高中文言文教学策略展开研究。

群文阅读视域下的高中文言文教学策略探析

文言文是我们中华优秀传统文化的精华,在高中语文教学中文言文是一个重中之重,对学生来说却也是语文学习中的难点。那么在高中语文教师的课堂里文言文的教学策略显得极为重要,高中语文文言文课堂不仅要传授学生文言文知识更重要的是让学生提高对文言文主题、情感、人物形象等的认识与理解。这也对老师的教学提出了更高的目标。文章就群文阅读视域下的高中文言文教学策略进行分析,旨在提高高中文言文教学水平。

从群文阅读的视域审思高考古诗词鉴赏题——以2022年高考语文全国乙卷为例

2022年高考语文全国乙卷古诗词阅读题由单一文本赏析变为复合文本的比较阅读,题目难度攀升。教师可从群文阅读的视域分析高考命题变化及解题思路,反思教考衔接,并在群文阅读教学中创造更加自主、开放的阅读环境,在阅读广度、数量、速度上下大功夫,夯实基础,有效培养学生古诗词的阅读鉴赏能力。