群文阅读模式下小学语文阅读教学探究

在教育教学改革的大环境下,群文阅读这种具有特色的教学模式逐渐成为小学语文阅读教学的主要方法,其多样化特点比较明显,对于学生语文能力的提高以及个人成长等均有明显优势,能够让学生始终都保持着对阅读的兴趣,进而长期坚持阅读,终身受益。那么,教师要如何在小学语文阅读教学中合理开展群文阅读教学呢?基于此,本文分析了小学语文群文阅读教学现状以及具体的教学措施。

基于群文阅读模式的高中英语读写课教学设计

基于群文阅读模式的高中英语读写课能够帮助学生掌握语篇结构、积累话题相关信息和习得语言表达,从而提高他们的阅读理解能力和写作能力;也能培养学生的思维品质和文化意识,增强语言运用能力和学习能力,从而提升学生的英语学科核心素养。文章以新人教版Book 2 Unit 2 Wildlife Protection这一单元的倡议信读写教学为例,探究基于这一模式开展高中英语读写课的教学流程:引导学生从群文阅读中分析语篇结构;运用思维导图来提取信息要点;按主题分类来归纳语言表达。通过实践反思,文章提出了以下几点建议:细化读写课的教学目标;基于学情选择合适的群文阅读语篇;以英语学科核心素养为落脚点,创设多层次的读写活动。

分析群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径

阅读是高中语文教学的重要组成部分。随着新课改的深入推动和现代教育事业的不断发展,传统的语文阅读教学模式已然不适应当前的新环境。在此背景下,越来越多的教育理念和教育方法开始推陈出新,百花齐放。在高中语文阅读教学模式多样化发展的过程中,群文阅读模式开始受到关注。教师在高中语文教学中应用群文阅读模式,有利于培养学生自主学习、自主阅读的兴趣,提高学生的语文学科核心素养,从根本上提高阅读教学的有效性。因此,本文主要探讨群文阅读模式在高中语文教学中的意义,并对这一模式在高中语文教学中的应用路径提出自己的思考,以期为相关人员提供参考。

生活教育理念下的小学语文群文阅读模式探究

阅读是语文学习的主要途径之一,通过广泛阅读可以引导小学生积累语文知识,拓宽视野,促进语文学科综合素养的显著提高。群文阅读能够有效培养小学生的阅读思维能力,而在生活教育理念下,围绕学生实际生活挖掘更多课内外阅读素材,让学生建立起阅读与生活的联系,可使他们对文本内容产生更深的理解,同时也能掌握更多的阅读方法,提升阅读品质。

“1+X”群文阅读教学模式在初中语文教学中的应用研究

“1+X”群文是教师围绕特定议题,整合课内外阅读资源构筑的完整文本体系。它能推动学生从“某一篇”文本向“某一类”文本拓展,进而把握“某一类”文本的阅读方法和技巧,提升整合和归纳信息的能力;同时也能扩宽学生的阅读范围,增加学生的阅读储备量。为此,在初中语文教学中,教师应在研读教材的基础上,提炼单元核心概念,整合课内外文本,组成科学合理的“1+X”群文体系,并将单元语文要素融入群文教学目标,借助对比支架和活动支架,引导学生积极进行文本拓展,由此提高语言能力、思维能力和审美能力,将语文核心素养落到实处。

群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径

教师在高中语文教学中应用群文阅读模式,不但实现了对传统阅读教学模式的突破,对学生的课堂主体地位给予了尊重,而且能够真正引导学生对阅读内容进行深入了解,强化学生对知识的掌握,进而培养学生的语文阅读学习兴趣,促进学生语文学科核心素养的提升。为有效实现这一教学目标,教师要认识群文阅读模式的重要性,并积极探索科学有效的群文阅读教学方法,实现整体教学效率和教学质量的不断提升。

初中语文群文阅读教学模式的有效探索

群文阅读是一种科学、高效的语文教学模式。教师采用学情调查法和实验教学研究法来分析初中语文群文阅读教学模式的构建价值,从挖掘课内外阅读资源、创设多样化阅读教学情境、设计启发式阅读思考问题、开展比较式群文探究活动、鼓励个性化群文内涵解读、布置群文阅读小练笔任务六个方面加强群文阅读教学,促进学生语文学科核心素养的提升。

探析群文阅读教学模式在小学语文教学中的运用策略

随着新课改的深入实施,先进的教学理念在逐步渗透到各个学科中。当前,在语文教学领域中运用着一种先进的教学理念,它便是群文阅读。通过这一教学理念的实施,对传统单篇教学这一模式进行了变革,也使得单元教学的各种框架被有力突破,教师引导学生从单篇阅读到群组的群文阅读,并非是一种简单的改变形式,恰恰是一线教师现代阅读理念的重塑与探索实践。为此,本文群文阅读教学模式在小学语文教学中的运用策略做一探析。

群文阅读模式提高民族地区初中生阅读能力的探究

群文阅读即指师生之间围绕一个或多个议题选择一组文章之后,根据议题实施阅读与集体构建,进而实现共识的整个过程。在民族地区初中语文教学中,教师若能有效实施群文阅读模式,那么则能有效提高初中生的语文阅读水平,比如能够使学生掌握更多语文阅读技巧,也利于激发学生对于语文阅读的兴趣,从而保障民族地区语文阅读教学的效率与质量。

指向批判性思维能力培养的初中英语群文阅读教学模式探究

培养学生批判性思维能力是当前中学英语教学中值得探讨的议题之一。本文基于群 文阅读教学模式,结合八项批判性阅读策略,循序渐进地设计能够训练和启发学生批判性思 维的问题和教学活动,引导学生探讨文章更深层次的内涵和思想,培养学生思维品质等核心 素养,并帮助学生掌握和迁移相关的英语阅读策略,从而发展学生的批判性思维能力。

基于语文思维品质培养的初中语文群文阅读教学探究

随着新课改进程的不断深入,初中语文阅读教学改革工作也开展得如火如荼。需要注意的是,核心素养教育理念背景下,在初中语文阅读教学环节引入群文阅读教学模式,在为语文阅读教学活动指明发展方向、带来创新发展助力的同时,也对初中语文阅读教学活动提出了更高要求。在此形势下,初中语文教师应当充分发挥群文阅读教学模式的优势与作用,针对学生的语文思维品质与学科核心素养展开有效培养,助力学生语文综合能力的提升。基于此,本文分析了在初中语文群文阅读教学环节培养学生语文思维品质的实践策略,希望对教学活动能起到一定的借鉴定义。

浅谈群文阅读模式在高中语文教学中的运用路径

近年来,随着新课改的推行,"群文阅读"教学被广泛关注,新教材在编排上也做了大幅度调整。原来的高中教材多强化文体意识,单元设计多是按文体来编排。而新教材则打破传统的编排方式,改为按主题来设计单元内容。新的教材设计方式带来新的教学思考,"高中语文教学工作者应与时俱进推进群文阅读模式"与传统的单篇阅读教学方式相融合,共同促进学生阅读能力的提升,让学生的思维方式变得更加多元化,思维层次获得更加丰富的提升。

探寻初中文言文群文教学的密钥

统编教材中不同单元、不同文本之间有着密切的关联,从整合阅读的角度,将文本关联起来,是推动语文课程发展的有效举措。为此,在初中文言文教学中,教师应基于语文核心素养,创建群文整合阅读模式,从诵读引领、探究技法和深度品鉴三个方面出发,全面提升学生的语言解读、辩证思维及审美鉴赏能力,最终深化其文化自信。

谈群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径

当前,随着我国高考制度的改革进度不断加快,也使得我国当前高中教学中的一些教学问题得以显露,这些教学问题如果不能得到及时的纠正,那么将会对学生的学习成绩造成不良影响。同时,还会在一定层面阻碍我国教育事业的进一步发展吧。在这些教学现象中高中的语文教学就是其中之一,以往的教学方法难以让学生将各个文章间的异同进行系统的对比,这就使得学生的语文知识体系难以得到有效地巩固和建立,从而不利于学生的学习。为了解决这一教学现象国家教育机构通过多方的调查和多次的教育讨论之后决定在高中的语文教学中引进一种新的教学方法,即:群文阅读模式。下面笔者将以此来展开相应的论述,旨在帮助各个高中生的语文知识水平能够得到提升,教师的教学质量能够与时俱进,更好服务于高考。

群文阅读模式在高中语文教学中的运用路径

高中教师在开展语文教学的过程中,应先对教学任务与教学目标予以熟悉,通过自身总结与理解发现教材中的规律,并利用规律合理开展群文阅读活动,使学生在学习现代文、诗词与文言文的过程中能对所学内容进行更为深入的理解。群文阅读可让学生对文章内容集中阅读,并对相关联文章加深理解,通过群文阅读的引入可开拓学生的思维。

浅谈群文阅读模式在高中语文教学中的运用路径

当今社会,新课标已经得到贯彻落实,而跟随着新课标发展,越来越多的阅读教学模式开始涌现,其中具有显著优势的新型阅读教学模式之一就是群文阅读,目前其已经在高中语文教学中进行广泛渗透。群文阅读不同于传统单篇精讲式阅读教学,通过群文阅读的积极开展,能促使师生以一个或多个主题为依据,对一组文章进行选取,进而根据主题来构建群文阅读学习模式。在高中语文教学中,通过群文阅读的积极开展,能显著提升学生阅读能力,同时也能够有效推动学生学科素养形成。

构建线上线下联动的群文阅读模式,提升学生阅读品质

传统的语文阅读教学过度的偏重于对教材内课文的阅读与解析,缺少对学生阅读兴趣的激发和课外阅读的引导,导致学生阅读兴趣不浓,只读书不思考,长期处于消极被动应付的“假阅读”状态,阅读品质不高。 如何激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读品质,成了当前中小学语文阅读教学亟需解决的问题。 为此,我们探索构建一种线上线下联动的群文阅读模式,将多媒体网络技术运用到群文阅读的语文学习中来,为群文阅读的实施提供更多的阅读材料,通过课堂上老师与同学的阅读,集体构建生成新的认识,再由老师利用网络工具发布活动任务,让学生积在课下极参与到网络阅读、讨论活动中来,读思结合,从而改变当前中小学生阅读现状,提升中小学生的阅读品质。

小学语文群文阅读教学的策略

在小学语文教学中适当开展群文阅读,不仅有利于学生阅读能力的提高,还能促进教师的专业化发展。因此,教师一定要不断改进小学语文阅读教学中的群文阅读方式,培养学生良好的阅读习惯,进而提升学生的语文学习质量。

形散神聚——以人教版教材单元整合为例探究群文阅读的三维立体构建

群文阅读教学是指在单位时间内,围绕一个议题,选择多个文本运用“比对读议”等方法进行教与学,最终达成共识的过程。形式的变化带来教育理念与教学方法的变革,对于新课标的施行、学生语文素养、阅读兴趣和教师教学效能的提高都有重要意义。本文以人教版高中语文教材必修一第二单元“英雄精神”为契点,以必修二演讲单元为实践,进行群文阅读教学模式探索。

群文“数”读,魅力无穷——数字化教育下的群文阅读教学初探

近年来,一种新的阅读教学实践--群文阅读悄然兴起,并很快就风行大江南北。当群文阅读碰上数字化教学模式,又会擦出怎样的火花呢?数字化工具让群文阅读的备课与前置性作业设计如虎添翼,数字化工具让群文阅读的课堂活色生香,培养创造性思维,还可以助推群文阅读由课内走向课外,成为我们拓宽阅读渠道,拓宽眼界、提升综合素养的利器。将学生碎片化、无意识、片面追求快感的数字阅读,引领到有主题、有方向、有目标、有思考、有启发、有收获的深度阅读中来,让语文教学呈现出万紫千红的勃勃生机!