杂花生树 群莺乱飞——高中语文教学中学生想象力和创新能力的培养

在我国有句古话:"授之以鱼不如授之以渔。"高中语文教学过程中学生的想象力、创造力的培养比传授知识更为重要。要让他们成为开拓型、才能型、创造型的新一代,就要从小培养他们具有丰富的想象力,养成高度发挥想象能力和善于运用创造性思维的习惯。由于我国现阶段应试教育的现状,长期以来高中语文教学一直徘徊在语言文字的层面上,在教学方法上普遍存在着"以教师为中心,以教科书为中心"的状况,集中表现为"三多三少":一是教师讲得太多,而学生读得少、

草长莺飞正春深

"暮春三月,杂花生树,群莺乱飞",形象描绘出春天的浓郁、美丽、勃然生机。改革开放的中国社会正是这样一幅美丽的图景。中国农业银行合肥市分行也在这春天中,呼吸春之气息,聆听春的耳语,看满眼春光,蓬勃发展。在过去的1993年里,合肥市农行借助金融体制改革的强大动力,积极开拓,认真实践,为合肥市农业和农村经济持续、快速、健康发展作出了突出的贡献。回顾过去这一年的农金工作,主要有几个方面:之一:强化各级领导班子,建设了一支过得硬的职工队伍。人的因素是做好银行各项工作诸因素中最重要的,建设一支有良好的职业道德、严格的金融纪律、过硬的业务素质的职工队伍,是实现金融体改的目标。所以,市分行先后对效区、长丰、肥东及市行营业部4个行(部)的领导班子进行了考核,认真选好各行的"一把手"。

放飞思绪,展开解读双翼

语文阅读教学对于培养学生的想象力具有独特的优势,解读文本必然要放飞思绪,在想象中融入文本情境,领略文本深意。 一、激活文字,创设形象 文本展现给学生的是一行行文字。如果不展开想象,那么出现在头脑中的只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面。这样,就不可能融入作者创设的意境中,就难以准确把握作品的意蕴。

培养学生想象力 让思维在阅读中腾飞

＂夕阳枯草寻常物,解读都为绝妙词。＂什么叫＂解读＂？＂解读＂就是放飞思绪,＂解读＂就是展开联想与想象的双翼,＂解读＂就是迸发创新思维火花。何时能让学生思维达到＂杂花生树,群莺乱飞＂的境界,那便是语文教学成功之日。正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。

杂花生树:2015年江苏中短篇小说漫议

一年一年地为江苏中短篇小说创作写年度综述,慢慢地体会出江苏中短篇小说的文化底蕴与审美特色。由于有一支年龄结构合理的创作队伍,江苏的中短篇小说创作就像是江南的河流,连绵不断,既有波澜不惊的沉潜,又有迂回曲折的变化。总体而言,江苏的中短篇小说在美学质地上具有精致、优雅的特征,值得细细品味,就像咀嚼橄榄一样,回味悠长。另一方面,江苏小说家的中短篇创作又各具特色,异彩纷呈,丰富而不单调。这幅景象像极了江南三月的春景,正所谓＂杂花生树,群莺乱飞＂。

千古文士江南梦——宋文治山水画读解

南朝萧梁,丘迟作《与陈伯之书》:暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。以此情貌,催去国怀乡之怆恨,恐怕打动的并非当年武人陈将军,却是从此以后无数代江南江北的文士。那是最柔软的一块地方,江南。

苏州,引领江南风骚500年

两千多年以来,江南八府一州的代表和核心地有变化。江南,古为蛮荒之地,至南朝,"江南"的地理文化概念悄然而起。南朝梁代丘迟《与陈伯之书》写道:"暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。"丘迟是劝降对方投降梁朝,这通书信义正词严地斥责对方叛国投敌,晓之以理,同时丘迟这位吴兴(今浙江湖州)文士以江南风情动之以情。

《春雨》中的感伤与激励

江南最美的时候大概就是暮春三月吧。天气朗润,草木茂盛,陌上花开。这时候常常想起的是丘迟的《与陈伯之书》:“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。”我一直认为这是汉语里极美的文字之一。当然还有春雨,在柔风和绿柳之间氤氲飘荡的一层湿润的薄纱,不免让局守一室者心驰神往。我甚至认为“氤氲”二字就是为了江南的春雨而创造的。平畴之上,青天之下,云烟缭绕,阡陌人家,晨耕晚牧,绰绰影影,那是天然的水墨画,何等富有诗意。然而这样的情景也不易得,因为非但要有好景还要有好心情。

数学家苏步青:语文是成才的第一要素

苏步青是享誉世界的数学家,被誉为"东方第一几何学家"。作为教育家,他辛勤耕耘70余载,培养了包括谷超豪、胡和生等在内的一大批院士和国际级数学大师,建立了"以苏步青为首的中国微分几何学派",被称为"苏步青效应"。苏步青常说:"我从小打好了语文的基础,这对我学习其他学科提供了很大方便。"他深刻体会到"语文是成才的第一要素",所以,他在担任复旦大学校长发表"就职宣言"时曾说:"如果允许复旦大学单独招生,我的意见是第一堂先考语文,考后就判卷子。不合格的,以下的功课就不要考了。语文你都不行,别的是学不通的。"

简论美感的产生及其心理因素

美感是人的大脑对美的事物的审美感知,是在人类的社会实践中产生和发展起来的,由低级到高级。它是一种特殊的心理反应,具有许多复杂的心理因素。它是情感现象,与快感既有联系又有本质的区别;和联想有密切关系,是联想活动的结果。美感是感和知的统一,审美观照和审美判断的统一,直观和思维的统一。人类的美感既有共同性也有差异性,并随时代的发展而发展。研究新时期人民群众审美情趣的发展和更新,创造符合当代人审美需要的物质产品和精神产品是美学的迫切任务。

绘景一法

写新闻也常离不开写景。关于写景清朝人刘熙载说:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”这种绘景方法,前朝人早已用之,只是没有总括出来。“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”这十六个字,虽然点明了季节,并无一字直写春光,而是由草而花,由花而莺,从几个侧面来描绘。

语文课导语设计例谈

写文章讲究有个好的开头,它应该象凤鸟的头那样光彩焕然,引人入胜,一下子抓住读者的心,使你不得不读下去。上课也应该讲究开头的导语,这导语也应该象凤鸟的头那样瑰丽多姿,卓然不俗。几句开场话,就能先声夺人。使学生感奋起来,愉悦起来,心思集中起来,思维活跃起来。这种生动活泼的教学气氛,无疑会给教学的成功奠定一个良好的基础。倘若每上新课,老师总是讲着重复过无数次的千课一腔的老调子,那只能使学生兴味索然,泯灭了求知的渴望。在这种呆滞的教学气氛中。

春归话“活”

春回大地,万象更新。古人有许多吟咏春天的诗词文句。“春风又绿江南岸”,这是王安石的名句;“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,这是白居易对江南春天的回忆;丘迟在《与陈伯之书》中写道:“暮春三月,江南革长,杂花生树,群莺乱飞”。这些。

句序专题

考点分解语言的前后连贯、上下衔接。典型引路例1、与下面句子衔接恰当的一项是()。在中国,处理人口问题只能有两种选择:一是实行计划生育,使出身的人都能健康成长,生活日益改善;二是盲目生育,使得人口无限膨胀,绝大多数人难以维持温饱,以至短命夭折。哪一种办法更讲人权,更人道?

魅力江南:中国人的天堂

公元506年,建都建康(今江苏南京)的梁朝发动北伐,主帅萧宏命令手下乌程(今浙江湖州)丘迟给镇守寿阳(今安徽寿县)的北魏将军、睢陵(今江苏盱眙一带)人、原梁朝降将陈伯之写了封信,伯之得信,于是拥众八千来归。这是一封怎样的书信呢?古往今来,大家都以为信中的这几句最为感人:暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。见故国之旗鼓,感平生于畴日,抚弦登陴,岂不怆悢……

语文从春天开始

语文从春天开始,准确地说,应该是——好的语文从春天开始。中国有个古人叫丘迟,他写了一封劝降书给一个叫陈伯之的人。这封《与陈伯之书》中有这么一句:"暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。"这句话早已成为关于春天最美的说法,这封信也因为这16个字而广为流传,每当人们想到春天时,常常会想到这16个字。这就是语文的魅力,这让语文跟春天连接在了一起。我又想起另外一封信。

感悟语文

一、语文是什么语文是一幅意境高远的中国画,你尽可流动明眸,欣赏白云蓝天,飞流激湍。语文是一首清脆圆润的古曲,你尽可闭目凝神,倾听莺歌燕语,春水潺潺。语文是一座姹紫嫣红的百花园,你尽可歙动鼻翼,呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽。语文是一杯散发热气的香茗,你尽可品评自娱,把玩深尝。语文是你赖以生存的空气,你尽可调动眼耳鼻舌身,徜徉其中,自由自在,享受生命的快乐。

高屋建瓴 大气回肠

我谓江南文化以灵动,水的灵动;我谓西北文化以沉稳,山的沉稳。求之于诗,若江南文化是轻盈明快的七绝,西北文化则是古朴厚拙的五古;若江南文化是李白的清新俊逸,西北文化则是杜甫的沉郁顿挫。在题旨已被话题确定的情况下来构思作文,就必须拓开思路,从更高远处立意,引导读者从更高的境界去思考和认识问题,才会收到事半功倍的效果。本文作者在平时阅读感悟的基础上,将目光聚焦于中国文化的性格上。

胜读十年书 再读十年书

我进入九三学社这所大学校已经十来年了。记得陶渊明有诗云:“昔欲居南村,非为卜其宅,闻多素心人,乐与数晨夕,”九三学社这所大学校里多的是素心人,多的是良师益友,和他们晨夕相处,曾使我获益匪浅。《资本论》的作者与资本缘悭,生活穷苦;我这个整天谈论货币。