英语专业学生翻译不当认知心理及规避教学策略研究

本文以新疆某高校英语专业大二学生为研究对象,通过调查问卷探究翻译过程中作为译者的学生翻译不当认知心理表现及原因,在此基础上提出规避教学策略。结果表明,绝大部分英语专业学生翻译不当认知心理集中在翻译单位的文化意义、多义词、词性、时态、语态、语序和逻辑方面,即文化翻译不当心理、词汇翻译不当心理、语法翻译不当心理和逻辑翻译不当心理。教师应针对学生的四类翻译不当心理进行规避性教学,以培养其翻译认知正相关心理为教学目标。