论课外翻译作业在大学英语教学中的作用

在全球化的今天,翻译能力直接影响着我们的交流,但现今大学英语教学中却忽视了对学生翻译技能的培养。由于课堂教学时间有限,教师可以从课外翻译作业的布置入手,使学生通过翻译实践了解翻译基本技巧,增强对翻译的认识,从而提高学生实际翻译能力和翻译素养。

关注过程:翻译练笔评价模式的自然转向——以过程为取向的翻译作业评价模式探究

长期以来,国内对学生笔译作业的评价模式以学生的最终翻译成果为对象,忽视了学生在翻译过程中所体现的主体性与能动性。随着翻译教学和评价体系的不断发展,曾经占主导地位的成果评价模式受到质疑和挑战。本文作者根据翻译教学实践及国内外相关著述,对英语专业本科生的笔译作业进行了重新设计,并根据作业的设计模板提出,翻译作业的评价模式应逐步实现由结果评价法向过程评价法的自然转向。

学生翻译作业错误分析

正确理解和准确表达是翻译过程中的两个重要步骤。从学生的翻译作业错误看 ,往往由于理解上出现了偏差、或任意增删等而导致译文表达不能到位。

英语课后翻译作业的有效性

英语是一门记忆与实践紧密结合的语言学科,学生学习英语主要是培养语言技能听说读写。在英语教学中,要使学生轻松愉快地掌握好单词、短语和句型,教师需要把词汇、短语等放在一定的语境中让学生去体会。英语课后精心设计的翻译作业,可以帮助学生理解语言现象和基本用法并对知识加深印象,从而达到学以致用的目的;也可以激发学生兴趣,增强表达意愿,促进学生展开积极的语言思维活动,有效地提高学生的语言运用能力和交际能力。

对英语专业学生小组电子翻译作业的在线访谈研究

作业是一种有效的教学管理手段,是教学过程的延伸。本文以翻译过程论为研究基点,以英语专业学生对小组电子翻译作业的情感、态度和策略为研究目标,通过QQ语音在线访谈对小组电子翻译作业在辅导、传发、讨论、资源共享等方面进行信息反馈讨论,旨在通过基于信息技术手段的质性研究,促进信息时代课下翻译资源的整合和翻译课形成性评价体系的建构。

农村新目标英语有效作业设计浅探

当下学习资料多如牛毛,各种参考书,各种复习书,各种试卷铺天盖地。学生和教师都非常迷茫,作业量大直接导致师生压力山大。大量的时间和金钱花下去,往往事倍功半。针对这些实际情况,在日常英语课后作业的布置中,如何体现新课改"以人为本"的理念,使课后作业真正发挥其作用呢?这是每一位教师一直在苦苦思考的问题。一切有效的作业必须以学生喜欢为前提,否则全是无用功。因此教师要把做作业权交到学生手上,让他们自豪地说:我的英语作业我做主。让作业真正地发挥融会贯通知识点的桥梁作用。

英语应用文写作“五审法”

原题呈现:假定你是李华,你的朋友英国笔友Peter上周因为使用AI完成翻译作业而被中文老师批评,心情非常低落。为此,请你写一封邮件,内容包括:1.你的宽慰;2.你对“用AI完成作业”的看法;3.你的建议。读题后,请思考:1.文体是什么?目标受众是谁?主要用什么时态?

翻译陷阱

这篇文章在课堂上当过翻译作业,同学们有不少不错的译法,也不小心跌入很多陷阱。下面就以具体例子分析我们应该避开的陷阱,并给大家分享一些好的译法。【例1】推动职业教育高质量发展“高质量发展”是个流行语,许多人用作口头禅,无时无处不用。这是中文里特有的一种表达方式,因此也成了翻译的一个陷阱。