译者生存与翻译存在关系的生存论建构

基于翻译研究的“以语言观之”与“以文化观之”视域对理解翻译存在的局限,本文从“以生存观之”视域考察译者生存与翻译存在,两者的本质关系获得了生存论意义上的建构:翻译是译者生存的家园,而译者是存在的翻译存在的尺度。译者生存因翻译存在而“在场”,离开了翻译存在,译者生存就缺失了“在场”的根源;而翻译存在因译者生存而“出场”,离开了译者生存,翻译存在就缺失了“出场”的动力。因此,翻译是“译者化”了的翻译,译者是“翻译化”了的译者。

论翻译存在和翻译思维

从本体论高度提出翻译存在和翻译思维及其辩证关系这一基本问题 ,从而将可译性、忠实性和创造性等问题纳入哲学的范畴加以讨论 。

中餐菜谱的英文翻译研究

将中餐菜谱翻译成英文,可以帮助西方人更好地理解中餐菜品和中餐文化,促进我国饮食文化的对外传播,进而有效提升我国饮食文化的国际影响力。从目前的翻译情况来看,中餐菜谱翻译存在着生搬硬套、一菜多译、用词不当等情况,容易造成理解上的偏差,阻碍中餐文化“走出去”。因此,译者要明确中餐菜谱英文翻译的重要意义,深入了解中餐文化的特征和内涵,分析中西方饮食文化的异同,从求同存异的视角出发,灵活运用多种翻译方式,提高翻译的质量。

翻译研究的存在论转向及其内涵

目前翻译研究在反思自身并超越自身时,却出乎意料地发现自己原来与一种非本质的东西相伴随。其欲求本身不仅是对本质主义、原文中心论的解构性诠释,还具有一种回归生存本身的存在论诠释,并内在地沿循了一条存在主义的思路。这一思路在颠覆"忠实观"、"等效论"所暗含的同一性时,亦同时将翻译之发生带入了一种存在论的"此在"之"自我意识"之中。

英语专业翻译教学的改进

本文通过实地调查和数据分析,从翻译教学的课堂教学方式,翻译教材的选择,翻译教学环境几个方面找出目前翻译教学中存在的问题,并提出相关的提升策略。

浅议翻译的忠实性和创造性

本文从翻译思维和翻译存在的高度透视翻译忠实性和创造性及其相互关系问题,突破传统的译者(译作)-原作的模式,建立翻译思维(译者+译作)-原作-翻译存在的模式,从而提出了解决问题的新思路.

生物学专业英语翻译实践研究

作为生物学双语教学示范课程建设项目不可或缺的一部分,生物学专业英语翻译是指将汉语或者英语表达的内容信息以英语或者汉语进行全面准确传达的语言活动,是推动教育、科技交流的重要手段。鉴于生物学专业英语的特殊性,使得生物学专业英语翻译存在不小的难度,要想开展好翻译工作,生物学专业的师生及相关从业人员不仅要精通汉语、英语,还要掌握生物学专业英语的特征及相关翻译理论、方法,并开展一系列的翻译实践。

隐喻与翻译

当我们探索隐喻的语言学起源及概念根源时会注意到,隐喻与翻译存在着某种隐蔽的关系,这种关系可追溯到"translation(翻译)"这个词的德语"übersetzen"。"übersetzen"译自拉丁语"translation",在希腊语中表示为"meta phorein",即metaphor(隐喻)(Man 1979:15)。从字面意思来看,"übersetzen"和"meta phorein"一样,都表示"跨越或把…带过去"。于翻译而言,是把一个事物从A语言带到B语言。隐喻则表示一种类似转移的行为(übertragung),是一种修辞,把指代A的词或者短语用于指代B的词或短语中,以表示二者之间存在的某种相似性或者对等。