浅析大学英语四六级的翻译考核对大学英语翻译教学的要求

2013年大学英语四、六级考试题型改革以后，翻译部分由之前的单句翻译改变为段落翻译，由此难度的增加是显而易见。新的翻译考核不仅考察学生的语言应用能力，同时也要求他们关注中国历史、文化、政治、经济方面的热点话题和词汇等等，不光是对学生提出了更高的要求，也是给大学英语教师的教学工作带来了更大的挑战。本文通过归纳近年来翻译考核的要点，并结合大学英语翻译方面教学的现状分析，以改革为指引，以问题为导向，提出了与改革相适应大学英语翻译教学新策略，期望更好的教育引导学生的翻译学习。

宋元明清翻译人才选拔与考评制度及其历史借鉴

我国翻译人才培养的历史最早可追溯至宋朝译经院。至明清时期,翻译人才考核制度已初具雏形。回顾宋元明清时期翻译人才培养,梳理其翻译人才选拔要求、考试内容与形式、翻译教师选聘与考核、翻译取士制度等方面的实践经验,对当今语言与翻译人才培养与考评的启示是:1)翻译人才培养与评价体系应立足国家与现实需求;2)翻译考试内容应多元化和专业化;3)翻译教学应完善过程性与终结性考核体系;4)翻译师资考核评价机制应进一步优化。

高职生英语四级翻译存在的问题探析及策略研究——基于四川护理职业学院的研究

自我校组织大学英语等级考试以来,语言测试对教学的反拨作用逐渐显现。段落翻译作为考查的重要内容,学生翻译能力的高低直接影响学生在考试中的表现。在指导学生进行翻译训练并对训练的结果进行评价的过程中,学生翻译存在的问题逐渐凸显出来。文章希望通过分析问题背后的原因,找出应对策略以起到促进我校英语教学与英语等级考试的要求衔接、帮助学生提高英语综合能力、翻译能力和四级考试通过率的作用。