传统翻译课堂模式研究项目导向教学法在课堂翻译教学中的有效性

翻译教学是小语种以及英语教学中的重点内容,在我国创新改革翻译教学模式下,实现课堂翻译教学质量、水平的提升,在教学中既要吸收传统翻译教学模式的优势,又要与时俱进,根据时代和社会发展的特点,积极探索和尝试新的教学模式。翻译在本质上同人类的其他理性活动一样,是一种带有目的性的、解决跨文化和跨语言交流中遇到问题的行为,这包括语言文字能力和翻译技巧。以传统翻译课堂模式研究项目导向教学法为基础,对其在课堂翻译教学中的有效性进行研究,为提高高校课堂翻译教学质量提供一定的理论支持。

生态翻译学视角下翻译课堂改革探究

生态翻译学是基于生态学视角下的翻译研究,强调将翻译活动纳入"翻译生态环境"之中以及翻译过程中译者的中心地位,从"适应"与"选择"的视角解读翻译过程。本文从生态翻译学视角出发,结合生态翻译学对翻译课堂的教学启示,尝试将生态翻译学的基本理念和翻译课堂相结合,研究生态翻译学对翻译课堂的指导作用以及与课堂的互相融合适应性,改变翻译课堂的传统模式。

应用型本科高校翻译课堂教学模式改革初探

培养本科应用型翻译人才,需要改革传统的翻译课堂教学模式。教学主体要实现从教师到学生的转变,教学内容应由相对集中走向多种分散,方法上可尝试由任务驱动替代"讲评练",教学工具宜借助信息技术,教学效果需强调过程与结果并重,反馈应尽量避免单一滞后,实现多样及时。

“互评互学”模式在翻译课堂教学中的应用

在反思传统翻译教学模式不足的基础上,以合作学习和新建构主义观点为理论依据,从教学内容、教学策略、翻译实践等方面,探讨"互评互学"模式在翻译课堂教学中的具体运用。教学实践证明,"互评互学"的教学模式突出了师生之间、生生之间的信息传递与交往,能够显现小组成员互帮、互学、互评的作用,实现课堂的多维互动。

产出导向法视域下高职英语翻译课堂教学实践

在高职英语翻译课堂教学过程中,积极开展对产出导向法的实践工作,可以优化教育质量,帮助学生提高翻译能力,改善学习效果。基于此,本文详细分析了产出导向法在高职英语翻译课堂教学实践中的优势,其次,从产出导向视域出发,针对驱动、促进、评价几种高职英语翻译课堂教学流程的实践方法进行了研究。最后提出了改善现有的教学习惯、重点把控产出和输入、积极编写配套教材这几项课堂教学实践策略,希望能够为高职英语教育事业的发展提供助力。

基于语料库的翻译课堂设计研究

本文从翻译教学的角度对语料库的用途加以阐述，旨在改善翻译教学方法，为翻译教学创新奠定基础，培养学生研究性学习的能力，从而实现“以学生为中心”的教学理念，本文以“good”一词为例，进行一个课堂设计，引导学生寻找出该词翻译的通常规律以及频率较高的搭配的翻译方法，以此作为例证，指明基于语料库的学习和教学，为翻译课程模式提供了一种新的可行性方案。

翻转翻译课堂的探索与实践

文章针对传统翻译教学存在的一些问题,提出翻转翻译课堂的必要性和意义,阐述了翻转翻译课堂的原则并探讨了基于翻转课堂的翻译教学模式,以期为提高翻译教学质量提供参考。

吴歌英译在翻译课堂中的巧用

中国非物质文化遗产——吴歌有着独特的艺术魅力。探讨在翻译课堂中适当地引用吴歌英译,引导学生通过吴歌英译注重区分英汉语言和文化差异以及直译与意译的翻译方法,让学生了解和尝试翻译吴歌,让更多的年轻人知晓和了解吴歌。

生态翻译学视角下高职院校翻译课堂教学模式的构建

本文通过对生态翻译学内涵的阐释,分析了生态翻译学视角下高职院校翻译课堂教学现状,针对其中存在的具体问题,提出了生态翻译学视角下高职院校翻译课堂教学模式构建的有效路径。

认知观下预设功能新解与翻译课堂构想

19世纪末,为了更科学地解释语义和逻辑的有关现象,哲学家和逻辑学家创造了一个新术语,这就是"预设"。直至20世纪70年代末,"预设"的有关研究基本局限在静态语句内。认知科学的崛起迅速扩展了研究者的视野,语言学家们开始关注其认知规律及其在认知中的功能。在此背景下,以认知科学和认知语言观为理论框架,探讨了认知文本生成的过程,并据此重新阐述语篇预设的功能。认知观下"预设"的功能新解极大地触发了笔者对目前翻译教学的思考,尝试提出情境式翻译课堂的构想,期望对翻译教学及"预设"理论的充实有些许贡献。

以学习者为中心的大学英语翻译课堂教学新模式

我国高校教学处于全新改革,时代的发展要求英语翻译教学由传统的'以教师为中心'向'以学习者为中心'的教学模式转变,而直观的课堂教学更为突出。文章结合传统翻译课堂教学存在的问题,重点提出新模式下需要做出的改进,通过新型师生课堂关系,建立'以学习者为中心'的翻译课堂教学新模式,这对英语翻译整体教学具有实际意义。

高校讨论式翻译课堂教学的评估研究

随着经济全球化进程的不断深入,高等学校翻译教学蓬勃开展,各种教学方法百花齐放,其中讨论式翻译课堂教学备受关注。讨论式的翻译课堂教学有利于提高课堂教学效果,改善"教"与"学"的关系,激发学生学习的积极性和主动性。而科学的评估机制能对课堂教学给予有效的监控和指导,是课堂教学活动健康开展的有力保障。所以,开展对高等学校讨论式翻译课堂教学评估机制的研究,可以为建立科学而规范的讨论式翻译课堂评估机制提供有效的指导,有利于提高课堂教学效果,提升翻译人才培养质量。

关于翻译课堂教学的几点思考

本文从我国翻译课堂教学的现状入手,探讨了影响翻译课堂教学效果的主要因素,并就如何提高翻译教学质量提出了几点建议。

“一带一路”背景下少数民族民俗文化传播与翻译课堂教学研究——以鄂伦春族为例

鄂伦春族是我国的少数民族之一,其鲜明的民族特点和醇厚的文化底蕴是我省的宝贵财富,在国家“一带一路”倡议下,将此独具特色的民族文化传播到世界各地已然成为龙江人的艰巨使命。文章旨在通过探讨文化传播与翻译教学的有机结合,引起更多人对少数民族文化的关注,促进龙江文化和翻译工作的传播和发展。

以学习者为中心的大学英语翻译课堂教学新模式

我国高校教学处于全新改革,时代的发展要求英语翻译教学由传统的"以教师为中心"向"以学习者为中心"的教学模式转变,而直观的课堂教学更为突出。文章结合传统翻译课堂教学存在的问题,重点提出新模式下需要做出的改进,通过新型师生课堂关系,建立"以学习者为中心"的翻译课堂教学新模式,这对英语翻译整体教学具有实际意义。

翻译课堂教学互动探析

研究表明,课堂互动影响课堂气氛以及学生的参与程度,从而影响教学效果。从我国翻译课堂教学现状入手,探讨了影响翻译课堂互动的因素以及对此提出的对策。

翻译课堂教学的生态失衡及优化策略

教育生态学主要探究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律。该文基于教育生态学的理论视角,以翻译课堂为研究对象,剖析课堂生态系统中出现的生态失衡问题,探讨翻译课堂教学的优化策略,从而实现翻译课堂生态系统的可持续发展。

“一带一路”背景下创新英语翻译课堂对食品企业国际贸易的重要性

随着我国经济社会的发展,我国在国际贸易上的表现也越来越突出",一带一路"的发展是我国合作与发展理念的成果,主要是包含"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"。我国是粮食生产大国,有着较大的粮食储备,是规模较大的食品出口国家,所以我国的食品企业国际贸易在我国外贸体系中占据着较为重要的地位,而在参与国际贸易的过程中势必会出现沟通障碍的问题,所以英语翻译在其中起着至关重要的作用。文章从食品企业国际贸易对英语翻译的需求出发,结合英语翻译的创新对其重要性展开研究。

携手同行——论英语专业翻译课堂中的同伴互助学习模式

翻译作为综合衡量英语专业学习者语言能力的重要指标之一,在英语专业教学中占有重要地位。在翻译教学中教会学生掌握同伴互助学习模式,有助于提高学生的翻译实践能力,增强学习效果。同伴互助学习挑战教师作为知识唯一来源的权威地位的同时,克服了单个班级学生人数多、学习时间少、教学资源紧张等条件限制,创建了互助的课堂学习氛围,提高了翻译教学质量。

英语专业翻译课堂同伴互助教学模式构建之管见

大学外语院系本科是翻译人才的主要培养基地,而目前仍然被大量使用的传统的翻译教学模式培养的学生毕业后是否能适应翻译市场的人才竞争令人堪忧。本文从高校英语本科专业翻译教师的视角,就同伴互助教学模式的理论基础、构建原则以及基于同伴互助教学模式下的小组合作学习的特点进行了探讨,认为该模式能充分发挥学生的主体作用,达到良好的教学效果,在翻译教学中具有可操作性。