翻转式课堂教学模式在临床医学见习带教中应用及教学质量提升价值

依据案例分析结果,对翻转式课堂教学模式的临床价值予以讨论,并阐明其在见习带教中的具体作用。方法 围绕临床医学见习学生执行试验操作,学生均取自2022年2月参与医院培训的录入名单,且按照试验要求选出40份,参与由带教教师主导的抛币法分组,分批次开始试验,需要比对的试验预案分为翻转式课堂教学模式、常规教学模式,所得数据纳入最终成绩、质量调查、个人能力评估中,且2023年6月得出结论,终止试验。结果 翻转组按照学生的个人表现和培训结果,统计了实践、理论两方面的考核成绩,可知教学前后成绩变化大,组内学生对于相关教学知识的了解程度更深,且能够合理运用在实践操作中,分值变化说明了统计价值(P<0.05);翻转组罗列出6项可说明教学质量的相关指标,分别以专业角度和学生角度予以评估,可知组内学生对于各项教学操作的遵循性更高,充分锻炼了学生的思维能力、创新能力等,在教学中能够积极反馈,并配合教师,分值变化说明了统计价值(P<0.05);翻转组参考学生对于教学内容的接受程度及最终考核结果得出,组内教学模式更容易让学生接受,同时更快掌握相关教学内容及操作,学生均对该教学模式表示肯定,分值变化说明了统计价值(P<0.05)。结论 翻转式课堂教学模式有效解决了教学问题,学生考核成绩均达标,且综合能力符合岗位标准。

目标导向式翻转课堂在急诊医学临床教学中的应用价值

急诊医学属于现代医院中的一种新型学科。目前,社会需求范围逐渐增加,急救措施以及急救设备越发先进,急诊医学的发展速度日新月异,更是医学院校的重点教学内容。研究目标导向式翻转课堂模式在急诊医学临床教学中的应用效果。方法 选择急诊科实习生150名,随机分组,比较两组实习生带教效果。结果 观察组各项带教效果优于对照组(P<0.05)。结论 在急诊医学临床教学中应用目标导向式翻转课堂模式进行教学,可有效提升代缴效果,具有较高应用价值,值得推广。

“翻转课堂式”教学模式在传染病本科教学中的应用探讨

"翻转课堂式"教学模式充分体现了"学生为主体,教师为主导"的教学理念,具有独特的内涵和特征。在传染病教学中引入"翻转课堂式"教学是传染病发展的需要,也是教学改革的挑战。通过课前视频教学课件自学、课上采用问题式学习、学生/教授自我及相互评估体系建设三个层次探索传染病教学中应用"翻转课堂式"教学模式,为传染病学教学改革和发展提供新思路。

项目式翻转课堂教学模式的构建与实证研究——以高校《教育技术应用》课程为例

项目式学习具有复杂性、跨学科性和综合性,翻转课堂则通过重构教学流程来提高教学效率。项目式翻转课堂教学以项目为驱动,以翻转课堂为策略,通过将项目任务前置于课堂使学生课前自主学习、课上解决问题、课后拓展任务。文章创新性地构建了一套项目式翻转课堂教学模式,并对该模式常态教学的可行性及效果进行了实证研究。实践表明:该模式得到了学生的正面认可,有一定的可行性,提高了学生的多项能力,教学效果显著。该模式的构建及应用,可为高校开展项目式翻转课堂教学提供参考和借鉴。

“翻转式课堂”教学模式在高职英语应用文写作教学中的应用——以撰写“英文申请信”为例

"翻转式课堂"教学模式的实施效果及优势已得到社会的认同。鉴于高职英语写作教学中存在的问题如传统写作课耗时多、效率低下等,本研究者旨在利用"翻转式课堂"教学模式对英语应用文写作教学进行改革,以具体实例阐述了其实施过程,为后续相关的研究与实践提供参考。

翻转课堂教学模式在跨文化交际教学中的应用

日益频繁的国际间交流使得跨文化交际教学显得尤为重要,如何保证在有限课时内高效地完成教学任务,引入翻转课堂教学模式、提高教学效果成为学者关注的重点。本文探讨如何将课下学生自主在线学习与全新课堂互动教学模式相结合,通过翻转课堂教学内容,培养学生自主学习意识,自行获取文化知识信息,在课堂为学生提供交流机会以及模拟互动环境,确保跨文化交际课程的有效实施。

“翻转课堂式教学模式”的特点及对学习的影响

＂翻转课堂式教学模式＂是学生在课外通过现代信息辅助手段掌握基本知识,课堂上在教师的指导、同学帮助下,通过师生讨论、生生讨论、答疑解惑等方式,将所学知识内在化。此种教学模式,学生获取知识的渠道不再靠教师的教授,而是通过互联网去使用教育资源,变被动为主动,教师成为指导者、辅助者。1＂翻转课堂式教学模式＂的特点＂翻转课堂式教学模式＂颠覆了传统的教学模式,

基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

随着新课标课改的不断推进与落实,翻转课堂模式在高中的应用越来越广泛,并且取得显著效果。翻转式课堂模式的教学方法在我国现行的教育阶段还是比较新颖的教学方法,经过大量的实践,翻转课堂模式存在着一定的优点,但是也存在着些许不足之处。本文基于"微课",深入研究翻转课堂模式在高中英语教学中的应用。1.翻转课堂模式在高中英语教学中的应用现状翻转课堂模式教学已经在大部分高中英语课堂中得以广泛应用.

生态体验式与翻转课堂式教育模式在应用技能型院校会计学专业的构建

生态体验式教育模式是一种新型课堂模式，强调课堂教学的整体性与多样性、和谐性与可持续性等特征，强调体验与感悟。翻转课堂一般被称为“反转课堂式教学模式”，该教学模式主要是把知识的传递人员和知识的接受人员进行颠倒性的安排，起到翻转作用。其核心是以学生自主学习为主，以教师为指导者和辅导者。学生和教师以互动的方式对知识进行探讨，有利于学生的自主学习，更有利于教师答疑解惑。教学过程强调知识的升华，学生能力的培养。应用技能型院校会计学专业的培养目标就是为社会培养动手能力强，岗位技能熟练，业务素质高，有职业拓展空间的技术型人才。将体验式和翻转式课堂教学模式应用于应用技能型财经人才的培养，将有利于学生能力的培养，教学质量的提高，就业竞争力的提高。

“抛锚式翻转课堂”教学模式在创新创业基础课程教学中的应用

为了培养学生解决实际问题的能力,文章首先概述了"抛锚式翻转课堂"教学模式,然后分析了"抛锚式翻转课堂"教学模式的构建,之后论述了"抛锚式翻转课堂"教学模式在创新创业基础课程教学中的应用,最后提出了"抛锚式翻转课堂"教学模式应用效果分析。

“翻转课堂+项目式”教学模式在市场营销课程教学中的实践

在信息技术不断发展与完善的背景下,教育行业开始了新一轮的改革,信息技术与课程改革实现了深度融合。翻转课堂和项目式教学模式开始受到广泛的关注。在市场营销课程教学中,项目式教学虽然具有优越性,但在实践中存在教学时间不足、灵活性较弱等问题。翻转课堂模式的应用可以有效弥补这一问题。基于“翻转课堂+项目式”教学模式,学生可以利用碎片化的时间和网络化的资源来提高学习效率,更好地对知识点进行吸收与内化。基于此,本研究运用文献分析法、归纳总结法,探究了“翻转课堂+项目式”教学模式在市场营销课程教学中的实践,期望能为教育工作者提供参考与借鉴。

翻转课堂式教学模式在数控课程中的应用

在科学技术和信息技术日臻完善的时代大背景之下,数控加工技术亦得到了充分的发展,因此当前我国的市场亟需数控方面的人才。因此我国出现了大量旨在培养以丰富的专业性知识为基、以不断地开拓新领域为发展方向、以将学识与能力综合发展为目标同时具备一定适应性的数控人才的相关课业机构。主要针对在数控课程中翻转课堂式教学模式的应用来分析和探讨数控课程未来的发展方向,以期推动我国数控事业的发展与进步。

“翻转课堂式”教学模式在传染病专科教学中的应用

目的观察"翻转课堂式"教学模式在传染病专科教学中的应用效果。方法取2015年9月—2016年6月该院传染病专科带教学生106名,根据教学模式不同分为对照组(n=53)和观察组(n=53)。对照组采用传统教学方法带教,观察组采用"翻转课堂式"教学模式,比较2组教学质量。结果观察组学生实习后考核指标自主学习能力、知识运用、沟通能力、影像学资料阅读及思考解决问题能评分,显著高于对照组(P<0.05);观察组学生教学后实践能力强、应变能力好、关心体贴患者、学习状况佳人数,高于对照组(P<0.05)。结论传染科专科教学中采用"翻转课堂式"教学模式效果理想,能提高教学质量,值得推广应用。

基于学习通平台的翻转式课堂教学模式的思考--以《工业微生物与育种课程》为例

利用网络平台学习通的翻转教学模式,通过多样化教学方式实施,整合完善学习通课程平台信息,加强教学资源建设,建立良好的教学评价体系。在工业微生物与育种课程教学过程中引导学生主动参与,相互评价,通过有效训练、课后通过制作应用海报、进入社区进行微生物知识宣传等方式学以致用,提升学习效果。

大学计算机基础实验课程“臣君使佐”式信息化导学模式改革与实践

针对大学计算机基础实验课程面临的学时设置少、学员能力参差不齐、主动参与度不高等问题,结合国内外高校教学改革的先进做法,开发了大学计算机基础实验信息化导学平台,并以此平台为支撑,对该课程在实施分级教学的基础上进行了信息化导学模式改革,实践了以学员为中心的"臣君使佐"式翻转课堂教学模式,实现了传统教学与网络化学习的深度结合、线上学习和线下教学的多维度混合式教学模式融合。该改革模式已应用到了我校该课程2014级以来本科学员的教学实践中,取得了较好的教学效果。

翻转课堂式教学模式在大学英语教学中的可行性研究

"翻转课堂式教学模式"(Flipped Class Model)是一种新兴教学模式,起源于美国,逐渐获得认可并迅速发展起来。近年来,国内很多学者、教师也开始研究、尝试"翻转课堂式教学模式"。本文介绍"翻转课堂式教学模式"的特点,并且就其对翻转课堂式教学模式对于大学英语教学的作用进行了探讨。

高校国际贸易理论教学中翻转式课堂教学模式应用研究

翻转式课堂教学是对传统教学模式的彻底性颠覆,其对学生的自学能力提出了更高的要求。高校国际贸易理论教学所涉及到的内容较多,在其教学过程中应用翻转式课堂教学模式显得尤为重要。当前,翻转式课堂教学模式在国际贸易理论教学中的应用还存在一定的问题,因此必须要提出相应的对策建议,提升其应用程度。

翻转式课堂教学模式在高校文学理论课程中的应用探析

翻转课堂是一种新的教学模式,这种模式下的教师和学生的角色和传统教学模式不同,翻转课堂强调的是学生在课堂上的中心地位和学生之间的团结协作。高校文学理论课引进翻转课堂这种教学模式有着重要的意义,不但是文学理论课教学改革的客观要求,也是文学理论课培养目标的现实要求。本文从翻转课堂教学模式的内涵分析着手,重点探讨了在高校文学理论课程中实践翻转课堂教学模式的必要性和具体思路。

探析留学生词汇教学中的“翻转课堂”教学模式

"翻转课堂式教学模式"在学校的广泛应用受到了广大学生的喜爱,留学生汉语课堂也开始逐步引入翻转课堂的教学模式,特别是在汉语词汇的讲解中,"翻转课堂式教学模式"有利于师生互动,促进留学生对于词汇的理解和记忆。

“翻转式”语文课堂模式设计策略小议

学生是否取得进步与发展是检验课堂教学是否有效的唯一标准,一节语文课的优质程度,主要体现在学生的积极参与程度和对知识的掌握程度上。＂数字一对一的智慧课堂＂颠覆了传统的教学课堂模式。如何＂翻转语文课堂式教学模式＂,颠覆传统教学程式,改变师生之间在学习过程中的地位,引导学生通过电脑平台充分利用各种学习资源来完成新知识的学习、体验、领悟是当前语文课堂模式改革中一个值得深入探究的问题。