数字时代“翻转教室”的意义与反向批评

本研究论文首先研究现代教育中翻转教室的出现及教育学中赋权增能教室的出现,其次分析教学中的师生平等关系;最后给出研究结论。

泌尿系统解剖学翻转课堂教学实践

目的根据泌尿系统解剖学翻转课堂方法设计,探索护理学生在课堂中的经验,看法和行为。方法在翻转的课堂里通过与教师制作的学习材料(视频)进行接触,学生进行上课前准备,在课堂上,开展以学生为中心的学习活动。乐山职业技术学院2016级护理专业1班为对象开展网上教学视频和课堂学习活动。课程完成后,学生被邀请参加调查。此外,在课程中跟踪学生使用视频。结果学生对他们观看的视频表达了非常高的满意度,这些视频帮助他们获得知识。26℅的学生认为,视频比课堂讲授更好,56%的人认为他们有同等的好处,只有18%的人认为课堂讲授获益最多。只有少数(18%)偏爱传统教学,41%倾向于翻转课堂,41%不喜欢一种方法。结论结果表明翻译课堂教学法在护理解剖教学中,可以提高学生的满意度和自主学习成果。

基于广告设计类课程翻转教学模式构建的研究

翻转课堂属于一种现代化教学模式,就是利用现代新媒体信息技术来实现教育创新。近几年来,设计教育针对"翻转课堂"教学模式纷纷主动性展开,它完全颠覆了传统的教学模式,让学生可以通过现代媒体通讯工具在课前进行相关学习活动,课堂中注重老师与学生的互动,籍以激发学生思考和引导解决问题及培养自主学习的能力。那么"翻转课堂"创新教学模式是否适用于广告设计类课程?传统教学模式是否就一无是处?如何结合传统教学模式和创新教学及新媒体现代技术发展趋势来应对设计教育?本文通过对翻转课堂教学与传统教学两组大学生进行前后测验设计,以参加"形体解析变形训练"单元课程64位学生作为研究对象,通过数据进行统计分析两者优劣势,同时结合新媒体现代教育技术探讨设计教育如何构建适合其教学模式,以作为国内广告设计教育教学模式之参考。

工艺翻转设计基础课程的教学实践探索

为了更好地培养高职艺术设计专业学生的自主学习能力,培养其精益求精的工匠精神,该文作者运用文献分析与行动研究法,针对视觉传达设计专业、服装设计专业、室内设计专业的特点,将设计工艺融入设计基础课程的教学内容,并运用社交媒体搭建翻转教室的线上课堂,开展教学实践研究。研究发现,运用工艺与翻转教室相结合的教学方法,是翻转教室模式进入设计教育的一条新路径,是培养学生自主学习的一种有效教学方法,能够为学生种下工匠精神的种子。

初中英语教育中的翻转课堂教学探究

随着我国信息科学技术的不断发展,互联网技术已被广泛应用于各个领域,在课堂教学中逐步形成了新型教学模式.随着中国对新课程改革逐渐重视,教育教学的理念也逐渐更新,教育机构被鼓励采用新的教学方法和模式.课堂的新教学模式也是目前新课程改革的趋势所在,对目前初中英语课堂教学起到很大的帮助作用.

翻转学习视阈下的数学教学技能训练课程教学模式探究

立足于认知负荷理论、多媒体学习认知理论和以学生为中心的翻转学习教育理念,提出了基于翻转学习的数学教学技能训练课程教学模式,教学模式分为课前线上学习、课中解惑答疑、课后反馈内化三个阶段.从课程数字教材设计、教学影片录制、网络教学平台建设、课前预习、课堂活动和课后反馈六个方面对数学教学技能训练课程翻转学习教学模式进行了教学实践说明,最后指出运用该教学模式的五大优势及应注意的五点建议.

翻转课堂视野下小学英语“微课”课堂教学模式

英语是世界上使用最广泛的语言。在小学阶段,学习英语在学生未来的成长和发展中起着重要作用。翻转教室是近年来出现的最新教育模式。主要功能是教师使用视频进行教学,因此学生有更多时间自己思考和探索。随着信息技术的不断发展,教学方法也与时俱进。1.翻转课堂在课堂教学中应用的条件1.1按照小学生学习意愿认定法小学英语学习必须符合学习英语的学生认知发展的规律。随着现代教育水平的提高,师生必须建立完整的教育关系。

翻转课堂在中职计算机动漫专业教学中的应用研究

随着教育体制改革的深刻影响,翻转课堂在教育系统中得到了广泛的关注,其应用范围也逐渐拓宽。在许多学科中都可以看到。本文主要探讨翻转课堂在中职计算机动画专业教学中的应用。探讨翻转课堂在教学实践中的积极作用,阐明翻转课堂的实践价值,并提出合理化建议,以确保翻转课堂在教育中发挥积极作用。

一种优化教与学的Linux课堂教学评估实践研究

近年来国外各大学陆续开始运用问题导向学习(Problem-Based Learning,PBL)来进行授课,除了增进学生的学习,同时也能让学生学习同学之间的有效沟通,但是在实际操作后,常会遇到学生学习准备不足,进而影响讨论的成效与参与感,因此该研究拟结合翻转教室的理念,设计能够确保学生动机以及理解的预习教材,以提升PBL教学法的实施成效。研究对象为100位计算机系三年级学生,以问卷调查其对教学法的满意度。结果在教学法实施之后,学生在教学视频融入PBL教学持正向态度。