翻转课堂在高校教学实践中的现实困境与应对策略

在新时期,我国教育机制体制紧跟时代发展在积极进行变革,以期能为社会建设与国家发展输送更加符合时代发展要求的新型社会人才。因此,在各大高校的教育培养中不仅要重视对学生科学文化素养的培养,同时也要重视对学生创新思维、实践能力、道德品质等与学生未来成长发展息息相关的综合素质培养。课堂教学作为人才培养的主要渠道,在传授现存的知识的同时,更要在教学过程中充分调动学生的学习积极性,引导学生探索和思考,通过引导学生对所传授知识的辨析,培养学生的思维能力,因此在高校课堂教学实践中最明显的一点改变就是“将翻转课堂”融入到课堂教学当中,让老师和学生在实际的“教”与“学”中感受到翻转课堂对教学带来的巨大改变。但在当前的翻转课堂实践过程中还有很多的因素制约了翻转课堂的进一步开展,因此学校、教师以及从事教育管理工作的人员还应进一步提高对翻转课堂的认识,加强优化设计,让翻转课堂能够更好地与当前的教育环境和学生的实际情况及发展需求相匹配,不断提升翻转课堂的教学效果,提高学生获得感,在促进学生全面发展中发挥更大作用。本文对翻转课堂及其应用到教学实践中的价值进行了简要介绍,分析了当前翻转课堂在高校教学实践中面临的困境,并提出了相应的应对策略建议。

高校体育翻转课堂的教学困境与应对策略研究

随着我国现代化教育水平的不断提高,以及教学改革的不断深化,人们已经开始认识到高校体育教学对学生综合素质发展所具有的重要作用,在这过程中,涌现出了各种各样的新型教学模式,而翻转课堂教学模式的出现,将传统的高校体育教学模式完全颠覆。将学习的支配权交给学生由他们自己决定,这种教学方式的运用价值日益凸显。相对于传统“灌输式”的授课方式,它更注重学生的主动参与性和自主性学习,同时也将更多的精力放在了如何提高学生的学习效果上。所以,在教学过程中,老师们应该把翻转课堂的要求和学生的具体特征相结合,采取更合适的教学方法,进一步改进和优化每个教学环节,以达到提高教学质量的目的。本文针对高校体育翻转课堂的教学困境进行分析,并给出相应的策略,以期提供参考依据。

翻转课堂的本土化困境与游戏化策略

翻转课堂作为近来年热门的新兴教学理念在我国各个教育阶段的教学实践与研究中积极开展。然而,作为"改革的石头",中国式翻转课堂的实施凌驾于教学实际,模糊了课堂焦点,陷入"形似神不似"的困境。游戏化策略,特别是游戏精神与翻转式教学法的有效整合可以使课堂翻转的形式更具内涵,使课堂教学焕发生机,为摆脱这一困境提供了新的思路。

应用技术型本科高校教师“翻转”课堂的困境与出路

翻转课堂是教师要求学生课前自主观看教学视频,课上通过启发学生讨论、组织项目学习、指导实习实践等方式培养学生的实践能力、创新能力和协作能力的一种教学范式,其对发挥应用型本科高校的现实作用具有重大意义。教师可以通过个人"主动"、基层教学组织"组动"、教师教学发展中心"助动"改进翻转课堂教学。

翻转课堂在企业员工培训中的应用困境与应对

翻转课堂不同于传统课堂,强调员工的体验感受,突破了"学习只在课堂上"的传统培训范式,对提高培训效果有很大帮助,因此它在企业员工培训中发挥着不可或缺的作用。但作为一种舶来品,受各种复杂因素的制约,成功的实施翻转课堂还面临诸多困境。成功高效的员工培训需注重学习资源设计,培养员工自主学习能力,培训师应转变授课方式,为员工学习与实践提供恰当衔接的机会。

翻转课堂下的教师职业分化、教学困境及其对策

翻转课堂作为一种课堂教学模式体现了数字化技术对传统课堂教学产生的现实影响。翻转课堂不仅导致了教学路径的转变而且引发了教师职业的分化,传统的教师教学主导型职业模式向以教学为主导、多种职业能力并存的模式转变,这种转变为教学有效性提升提供了机遇的同时也为教师的职业发展带来了挑战。本文从分析翻转课堂的思想根源、内涵及实施条件出发,探讨了翻转课堂环境下的教师职业分化以及由此引发的教师教学困境,并提出了教学应对策略。

翻转课堂的困境与出路

本文从＂冷思考＂立场出发,对翻转课堂面临的传统教学理论制约、教师信念欠缺、教师能力不足等困境及其成因进行系统分析,指出教师培训和认知的不完善、家庭和学校的相互制约是翻转课堂步入困境的主要原因,最后提出通过加强教师培训、区分教学目标、建立软硬件平台等方法破解翻转课堂当前困境。

高校体育翻转课堂教学的实施困境与对策

基于翻转课堂内涵和应用价值,分析了高校体育翻转课堂教学的实施困境,提出通过提升体育专业教师的信息素养、培养体育专业学生的学习习惯、制定体育院系信息化教学制度来解决的对策。

高职英语翻转课堂教学的困境及解决途径

翻转课堂是当前被广泛提倡的教学改革措施,但在具体的高职英语教学实践中,翻转课堂也存在一定的困境:教师教学任务加重;教师不能及时转变自我角色;学生的学习自主性不强;教学效果不够显著。本文提出解决这种困境的主要途径是:教师转变教学观念、选取优秀学生进行试点改革、学校加大教师培训力度、学校提供技术和政策支持。

基于混合学习的大学英语“翻转课堂”教学困境、成因及对策

随着信息技术的发展和高等教育信息化的推进,许多高校应用基于混合学习理念的"翻转课堂"教学模式进行大学英语教学改革和实践探索,但是效果并不理想。这主要是因为学生自主学习素养有待加强,教师对混合学习和翻转课堂的教育理念内涵理解和实践控制不足,评价考核制度和教辅服务支撑不到位。应该从培养学生自主探究学习能力、提升教师教学胜任力、强化高校制度建设和组织建设等方面找到破解困境的路径,切实提高大学英语的教学质量和学生的学习效率。

当前我国翻转课堂的实践困境及路向选择

与传统课堂相比,翻转课堂有利于实现学生的个性化学习,有利于增加学习的互动性,有利于凸显课堂教学的生成性。但随着对翻转课堂的不断探索,在实践中遭遇了一些困境,师生负担加重,学生系统知识建构乏力,学力水平难以适应,教师实施翻转课堂素养欠缺,课堂评价标准缺位。若要翻转课堂在中国教育热土上生根发芽,我们须寻找适合我国"翻转"课堂的发展路向:提高学生协作能力,增强师师合作,整合学习成果,提高学生学习能力,提升教师个人素养,制定相应课堂评价标准。

用翻转课堂跨越行业英语教学的困境

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授和知识操练内化的颠倒,有助于彻底改变传统课堂上"以教师为中心"的教学模式。本文旨在通过翻转课堂对行业英语教学内容的整合,建立特色教学模式,在此基础上运用混合式教学法进行创意教学、转换师生角色进行有效教学,尝试使用翻转课堂跨越行业英语教学的困境。

大学翻转课堂的教学实践困境与对策研究

翻转课堂作为一种新的教学方式,近几年才传入中国,尚未形成成熟的教学模式,在实施过程中难免存在一些问题。结合我国高校的实际教育教学情况,发现并解决存在的问题,对于进一步完善和推广翻转课堂并取得更好的教学效果具有重要的实践意义。

翻转课堂在高职教育中应用的困境与对策研究

翻转课堂在国内的研究与实践不断深入,但在高职教育教学中还存在三大困境:学生没有养成良好的自学习惯,教师没有充足的动力,学校没有良好的信息技术支撑条件。为了克服这些困境,可以采取如下对策:选择合适的课程进行翻转教学;提高教师的专业技术能力和学生的自主学习能力;提升学校的技术支撑体系;改变教学评价方式。

翻转课堂在中国实施的优势分析与困境思考

翻转课堂作为新兴的教育理念及教学模式,为教师提供个性化教学平台,为学生提供个性化学习空间。学生通过课外的自主学习、课内的协作互动掌握并内化知识。翻转课堂在我国的发展受固有的传统教育文化、教学条件等制约,实施过程中要面临许多的困境和发展瓶颈,有必要对其进行本土化改进,寻找适合我国翻转课堂教学的发展路向。

高职院校翻转课堂困境及对策研究

翻转课堂这一新兴教学方法在高职教学中的广泛应用,是一场教学模式与方法的改革,对于激发学生的学习热情、提高教学效果起到了明显的作用。但是随着翻转课堂的广泛应用也出现了一系列的问题,该文从教师、学生、学校三个层面提出了目前这种困境的表现以及对策,期望能对解决目前所面临的困境有所帮助。

探讨高校体育翻转课堂教学实施的困境及对策

翻转课堂是一种全新的教学模式,翻转课堂有利于发挥学生的自主学习能力,提高教学效果,相较于传统体育课堂,翻转课堂是以学生为学习主体,有利于学生高效地学习体育知识。本文就高校体育翻转课堂教学实施中存在的困境及相关对策进行简单探讨。

初中地理翻转课堂推行的现实困境与对策

初中地理翻转课堂推行过程中遇到的困难,既有来自教育供给侧方面的,也有来自翻转课堂自身局限性方面的。推行初中地理翻转课堂模式的策略有:资源共享,减轻教师负担;加强培训,促进思想转变;尝试课内翻转,加强课后监控。

翻转课堂模式下高职英语教学探索的困境

高职英语教学实践中翻转课堂教学理念的产生以及实践的不断摸索,给高职英语课堂带来了全新的方法以及全新的思路,高职英语教师的课堂教学也面临着更大的挑战。随着翻转课堂探索实践的不断深入,翻转课堂在英语教学中的优势不断凸显,但同时也面临着教师录制视频水平有待提高、学生自主学习能力有待加强等问题。

“互联网+”时代大学英语翻转课堂教学的多维困境及路径选择

"互联网+"给传统教育带来了新的机遇和挑战,它促进了传统教育向生态教育的转变。本文通过分析高校重视程度不足、教师信息素养偏低、学生自主意识薄弱以及教学评价机制单一等大学英语翻转课堂教学面临的四维困境,提出了学校重视是基石、教师素质是支撑、自主学习是重点以及多元评价为手段等四个路径选择来促进"互联网+"与大学英语教学的深度融合,以提高大学英语教学质量和人才培养质量。