微课与“翻转课堂”模式在《血液病学》临床教学中的应用研究

研究微课与“翻转课堂”模式在《血液病学》临床教学中的应用效果。方法 现以2020届采用传统临床教学模式的60名全科定向大三医学生作为对照组,以2021届采用微课与“翻转课堂”临床教学模式的60名学生作为研究组,对比分析两届学生学习效果差别。结果 研究组学习兴趣、临床综合能力以及教学满意度评分调查结果均显示高于对照组(P<0.05);研究组随堂测试、期末测试的理论知识、操作技能成绩均显示出高于对照组水平(P<0.05)。结论 在《血液病学》临床教学中应用微课与“翻转课堂”教学模式,可有效激发学生学习兴趣,促进其临床综合能力的培养,从而提高学生的学习成绩,学生满意度更高,值得推广应用。

基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用

近年来,随着我国教育信息化的迅猛发展,微课作为一种崭新的教学资源逐渐进入课堂,并与翻转课堂教学模式相结合,打破了我国固有的教学模式,形成了新的教学形态。本文结合中职生特点及中职化学教学实际,对基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用,进行了有效的探析,主要表现为其在提高学生学习兴趣、促进自主学习、提升教学效果等方面的优势,并结合具体教学案例进行了分析,随之提出了相应的实施建议。

翻转课堂教学模式在高职院校食品专业课程教学中的应用

翻转课堂是指教师在课前把教学视频、课件等学习资料上传到教学平台并发布教学任务供学生自主学习,课上开展师生协作探究、互动交流,从而完成知识内化的一种新型教学方式,将其应用于食品专业课程教学中,能够取得较好的教学效果。本文结合高职院校食品专业课程教学实际情况,探讨了翻转课堂教学模式在食品专业课程教学中的应用。

基于微课的翻转课堂模式在工程测量实训教学中的研究与实践思路分析

工程测量行业对人才培养水平的要求不断更新,传统教学过于强调理论,忽视了实践和自主学习。翻转课堂通过应用移动互联网技术,在课前用微课学习,在课堂进行讨论交流,有助于学生知识内化。文章研究国内成功案例,探讨了翻转课堂在工程测量实训教学中的应用策略,包括差异化设计微课、分组实践探究和过程性评估。研究显示,与传统教学相比,翻转课堂能更好地激发学生兴趣,培养自主学习,实现知识和能力的内化。翻转课堂为深化工程测量教学改革提供了有前途的思路,值得进一步推广,以满足创新型、复合型工程测量人才的培养需求。

微课结合翻转课堂教学在疼痛护理课程中的实践效果

对微课结合翻转课堂教学在疼痛护理课程中应用的效果进行分析。方法 选择我院2021年与2023年疼痛护理专科护士两个班的56名学生作为研究对象,将学生分为观察组与对照组,观察组中29名学生为2021年、观察组中27名学生为2023年,在进行教学时对照组教学方式不变,观察组采用微课结合翻转课堂的教学方式。课程完成后进行相应的理论知识考核、实操考核,效果评价时采用疼痛护理专科护士综合能力调查表。结果 对两组学生分组进行分析,其中观察组学生理论知识考试成绩与实操考试成绩分别为83.72±4.04分、84.33±7.26分;对照组学生理论知识考核成绩与实操考试成绩分别为78.76±4.45分、79.42±6.62分,两组数据具有差异性且有统计学意义(P<0.05)。对两组学生自主学习能力评价时观察组学生除学习动机外其他能力学习评分均比对照组高,具有差异性且有统计学意义(P<0.05)。结论 在进行疼痛护理课程学习时采用微课结合翻转课堂的教学方法可以提升学生综合学习能力并可以提升整体教学质量。

微课在小学美术教学中的应用策略探究

互联网时代的发展,在改变着人们生活的同时,也在教学领域中发挥着一定的作用,不仅让课程知识的呈现更加生动形象,还让学生学到了很多课堂以外的知识,打破了传统教学的局限,为学生进步提供了更多的途径。在其中,最引人关注的当数微课。微课凭借着高效、便捷的优势受到了广大师生的欢迎。本文基于此,针对小学美术教学,提出几项微课在美术课堂中的应用策略,旨在充分发挥微课资源的育人价值,促进美术教育质量的提升。

基于微课的翻转课堂在中级财务会计教学中的应用研究

微课是指课程的一个小片段,通过视频、音频、图片、文字等多种形式,以简洁、清晰、生动的方式呈现知识点或教学内容。翻转课堂是指将传统课堂教学中的“讲授”和“练习”环节颠倒过来,将讲授环节移至家庭自学阶段,而在课堂上则更多地进行答疑、探究、实践等环节的教学模式。其应用策略体现在六个方面,一是在企业会计制度方面的应用策略,表现为可以通过提前布置学习资料、制定课前预习任务、课堂内进行深化讨论、鼓励学生自主学习、培养学生实践能力等方式,来提高学生学习的效果和质量。二是在会计核算基础方面的应用策略,同样可以通过提前布置学习资料、制定课前预习任务、课堂内进行深化讨论、鼓励学生自主学习、培养学生实践能力等方式,来提高学生学习的效果和质量。三是在财务报表分析方面的应用策略,体现为可以制定一些针对性较强的作业,例如财务报表分析的实践任务、案例分析等,帮助学生巩固和深化财务报表分析的知识。四是在长期资产投资和融资方面的应用策略,表现为可以通过提供基础知识微课、制定课前预习任务、课堂内进行案例分析和讨论、鼓励学生自主学习、提供针对性较强的作业等方式,来提高学生在长期资产投资和融资方面的学习效果和质量。五是在成本管理方面的应用策略,表现为可以引导学生进行一些实践操作,例如计算成本、制定成本管理策略等。通过实践操作,学生可以更深入地了解成本管理的实际应用。六是在预算管理方面的应用策略,表现为可以引导学生进行一些实践操作,例如制定预算、分析预算执行情况等。通过实践操作,学生可以更深入地了解预算管理的实际应用。

翻转课堂结合TBL教学模式在食品专业工艺学实验课中的应用

在食品专业工艺学实验课中,利用网络平台将翻转课堂与TBL教学模式相结合,将传统实验课以教师为主体的课堂转变为以教师为主导、学生为主体的课堂,有助于培养学生自主学习能力,提升学生创新精神。通过TBL教学法的融入,进一步增强了学生团队精神,实现了培养高素质人才的教学目标。

基于慕课资源的中职美术翻转课堂教学

当今时代的学生无论是生活还是学习,都与信息化技术有着无法分割的联系,许多信息化技术都被运用到教学实践中,一定程度上推动着教育观念与教学模式的变革。自2012年开始,我国就开始逐步搭建属于自己的慕课信息化平台,其中各类学习资源数量庞大且水平较高,为教师教学及学生自学提供了丰富的教育资源。翻转课堂教学模式是一种将课堂与课前进行“颠倒”的学习模式,是指在课前通过网络进行知识点学习,将交流探讨与答疑解惑放置在课堂中的学习模式,其着重于学生主体地位的建设,满足新课程改革“以学生为中心”的要求,将其运用于美术课堂中有利于学生艺术核心素养的培育。为此探究慕课资源与初中美术翻转课堂的有效融合并进行实践探究是非常有必要的。翻转课堂教学模式更容易激发学生学习兴趣,增强课效,而慕课资源的利用能够为教师教学设计提供丰富的资源选择。

基于微课的高中美术翻转课堂教学

随着教育改革进入“互联网+教育”时代,越来越多的教师选择应用微课颠覆传统教学流程,进行翻转课堂教学。然而,出于种种原因,部分高中美术教师未能深入理解微课以及翻转课堂教学,导致在教学实践中出现诸多问题。基于此,本文将从高中美术教学实践入手,分析应用微课进行高中美术翻转课堂教学的必要性,并探讨如何应用微课进行高中美术翻转课堂教学,以期为其他高中美术教师提供借鉴。

微课教学法在小学数学课堂教学中的应用探讨

随着数字技术的飞速发展,微课教学法在小学数学课堂中得以广泛应用,为解决传统课堂教学中学生学习兴趣不高、知识掌握不牢固等问题,本文以小学数学为例,借助微课翻转课堂进行深入研究。通过对微课的设计、学生预习情况以及翻转课堂的实践效果进行分析,提出了一系列解决措施,旨在优化小学数学课堂教学,为教育实践提供参考。

情景表演融入应用型大学思想政治理论课翻转课堂的路径研究——以成都工业学院情景表演教学实践成果为例

情景表演是指学生通过课前预习教材的知识内容或依托教师所传授的知识体系,借助舞台、道具、台词、肢体动作等丰富的表演形式,以自身生活实际为创作背景,呈现对所表达主题的理解与诠释。随着中国式现代化的进程稳步推进,应用型大学思想政治教育需要结合党的最新政策以及校区专业特色及时更新教育内容与教学方法。以翻转课堂的教学模式为例,应用型大学思想政治理论课若将情景表演理念注入翻转课堂,将是创新翻转课堂的有效途径,是新时代下应用型大学思想政治理论课落实立德树人根本任务的生动诠释。

“互联网+”时代小学美术翻转课堂教学模式的运用

教育乃国家发展之大计,“互联网+”教育的形式受到了教育界的广泛关注。基于这一教育形式,广大教育工作者应全面遵循与时俱进的基本原则,发展自身创造性思维,积极应用多样化的互联网技术及信息化技术开展教学活动,以此推动课堂教学活动的数字化、智能化和信息化发展。在小学美术教学中,基于“互联网+”时代的翻转课堂教学模式受到了广大教师的关注与青睐。将此教学模式应用到实践中,有利于发挥学生的主观能动性,促进学生主动学习。本文着重就小学美术翻转课堂教学模式的应用进行分析,阐述翻转课堂的概念和应用价值,分析小学美术教学现存的问题,并结合小学美术翻转课堂的应用原则,提出有效的应用对策。

“微课+翻转课堂”在手术室实习护生带教中应用的现状分析与实践研究

研究“微课+翻转课堂”用于手术室实习护生带教中的现状及实践意义。方法 研究时间为2021年7月-2022年6月,研究对象为本院手术室实习护生60名。依照不同带教方法纳入A组(n=30)、B组(n=30),分别接受常规带教模式、微课联合翻转课堂带教模式,对比其效果。结果 B组实习护生带教后的理论、操作成绩以及带教满意度评分高于A组,P<0.05。结论 “微课+翻转课堂”带教用于手术室实习护生带教中的效果较好,可在一定层面上提升护生的考核成绩及带教满意度,具有显著的实践意义,值得推广。

基于微课的医学英语视听说翻转课堂模式构建与应用

在信息化与智能化时代,现代信息技术与课程教学深度融合,为医学英语教学提供了前所未有的机遇。翻转课堂顺应信息化技术变革而生,在促进教学资源有效利用的同时,还有助于构建新型的师生关系。本文探讨了医学英语视听说微课体系设计,并尝试构建基于微课的医学英语视听说翻转课堂模式,涵盖“ESP教学的四原则”“线上自主学习和线下师生互动”以及“多元教学评估”,以期完善大学英语视听说教学,从而提高大学英语教学的整体水平与效果。

基于微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中的应用研究

在信息时代,"微课"和"翻转课堂"应运而生,通过利用文献资料等方法,本课题从高校体育教育专业课程的教学现状出发,对这两种新型教学模式的特点和优势进行了分析。此外,还对在高校体育教育专业课程中的具体应用进行了探讨。在分析"微课"教学模式的基础上,本课题提出了一种新的"微课"教学方法,这种方法不仅有助于提高教学效率,而且有助于强化体育教育的"育人"功能,增强学生的自学能力和社会适应能力。因此,这种新的教学方法具有重要的现实意义,可以解决当前我国体育专业毕业生与就业单位"供需不匹配"的问题。本文针对此展开探究,并给出个人建议,以期提供参考依据。

新课标下合作学习模式在小学美术教学中的应用

随着教育改革的不断深入,我国在推进素质教育的发展方向上进行了一系列改革,其中新课程标准的出台对小学美术教学提出了更具挑战性和发展性的要求,明确强调培养学生的创新能力、文化理解等核心素养,要求在美术教学中注重学生的主体地位,为学生提供实践与表现艺术的机会,以培养学生的审美意识和艺术修养。

慕课联合翻转课堂在内科学教学中的应用分析

目的探究慕课结合翻转课堂在内科学教学中的实施效果。方法随机选取滨州医学院2020年9月至2021年7月见习的临床医学专业本科学生123名作为教学对象,采用整体抽样的方法,分为试验组(n=63)和对照组(n=60),对照组采用传统教学模式,试验组采用慕课结合翻转课堂。课时结束,比较两组考核成绩、自我评价及教学满意度等指标。结果统计结果显示,试验组学生的满意度明显高于对照组,其差异有统计学意义(P<0.05)。在客观题考核及实践应用方面,试验组学生明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生的自我评价中,试验组学生在自我管理、病案分析、团队协作及综合素养4个方面的得分均优于对照组,其差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床医学专业学生中采用慕课结合翻转课堂授课,能明显提高学生成绩,提升教学满意度,能有效提高教学效果。

翻转课堂教学模式在英汉对比翻译教学中的应用——评《英语翻译与语言学》

在英语翻译教学中,英汉对比教学方式毫无疑问是有效的,这种教学方式能够有效发现英语和汉语在语法、词汇、语义等方面的差异,将教学视角立足于英语和汉语之间的关系,以帮助学生更加轻松地理解英语知识。而翻转课堂教学则能够切实提升英汉对比翻译教学的有效性,在课内与课外之间搭建起一条高效沟通的桥梁,将学习的主动权真正地还给学生,让课外成为学生自主学习的主阵地,而课堂则变为问题交流的场所,实现知识学习—问题发现—讨论解决的精准对接,进而更好地提升高校英语翻译教学质量。

翻转课堂在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中的应用

“翻转课堂”是通过“还课堂”于学生提升教学效果的一种教学模式。恰当运用翻转课堂教学有助于凸显学生主体地位、促进学生自主学习,实现教学相长。运用翻转课堂讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课需要做好前期分析、课中环节、课后环节三个过程的有序衔接。