“翻转课堂式教学模式”的特点及对学习的影响

＂翻转课堂式教学模式＂是学生在课外通过现代信息辅助手段掌握基本知识,课堂上在教师的指导、同学帮助下,通过师生讨论、生生讨论、答疑解惑等方式,将所学知识内在化。此种教学模式,学生获取知识的渠道不再靠教师的教授,而是通过互联网去使用教育资源,变被动为主动,教师成为指导者、辅助者。1＂翻转课堂式教学模式＂的特点＂翻转课堂式教学模式＂颠覆了传统的教学模式,

翻转课堂式教学模式在数控课程中的应用

在科学技术和信息技术日臻完善的时代大背景之下,数控加工技术亦得到了充分的发展,因此当前我国的市场亟需数控方面的人才。因此我国出现了大量旨在培养以丰富的专业性知识为基、以不断地开拓新领域为发展方向、以将学识与能力综合发展为目标同时具备一定适应性的数控人才的相关课业机构。主要针对在数控课程中翻转课堂式教学模式的应用来分析和探讨数控课程未来的发展方向,以期推动我国数控事业的发展与进步。

翻转课堂教学模式在跨文化交际教学中的应用

日益频繁的国际间交流使得跨文化交际教学显得尤为重要,如何保证在有限课时内高效地完成教学任务,引入翻转课堂教学模式、提高教学效果成为学者关注的重点。本文探讨如何将课下学生自主在线学习与全新课堂互动教学模式相结合,通过翻转课堂教学内容,培养学生自主学习意识,自行获取文化知识信息,在课堂为学生提供交流机会以及模拟互动环境,确保跨文化交际课程的有效实施。

翻转课堂式教学模式在大学英语教学中的可行性研究

"翻转课堂式教学模式"(Flipped Class Model)是一种新兴教学模式,起源于美国,逐渐获得认可并迅速发展起来。近年来,国内很多学者、教师也开始研究、尝试"翻转课堂式教学模式"。本文介绍"翻转课堂式教学模式"的特点,并且就其对翻转课堂式教学模式对于大学英语教学的作用进行了探讨。

“翻转课堂式”教学模式在传染病本科教学中的应用探讨

"翻转课堂式"教学模式充分体现了"学生为主体,教师为主导"的教学理念,具有独特的内涵和特征。在传染病教学中引入"翻转课堂式"教学是传染病发展的需要,也是教学改革的挑战。通过课前视频教学课件自学、课上采用问题式学习、学生/教授自我及相互评估体系建设三个层次探索传染病教学中应用"翻转课堂式"教学模式,为传染病学教学改革和发展提供新思路。

“翻转式课堂”教学模式在高职英语应用文写作教学中的应用——以撰写“英文申请信”为例

"翻转式课堂"教学模式的实施效果及优势已得到社会的认同。鉴于高职英语写作教学中存在的问题如传统写作课耗时多、效率低下等,本研究者旨在利用"翻转式课堂"教学模式对英语应用文写作教学进行改革,以具体实例阐述了其实施过程,为后续相关的研究与实践提供参考。

“抛锚式翻转课堂”教学模式在创新创业基础课程教学中的应用

为了培养学生解决实际问题的能力,文章首先概述了"抛锚式翻转课堂"教学模式,然后分析了"抛锚式翻转课堂"教学模式的构建,之后论述了"抛锚式翻转课堂"教学模式在创新创业基础课程教学中的应用,最后提出了"抛锚式翻转课堂"教学模式应用效果分析。

“翻转课堂式”教学模式在传染病专科教学中的应用

目的观察"翻转课堂式"教学模式在传染病专科教学中的应用效果。方法取2015年9月—2016年6月该院传染病专科带教学生106名,根据教学模式不同分为对照组(n=53)和观察组(n=53)。对照组采用传统教学方法带教,观察组采用"翻转课堂式"教学模式,比较2组教学质量。结果观察组学生实习后考核指标自主学习能力、知识运用、沟通能力、影像学资料阅读及思考解决问题能评分,显著高于对照组(P<0.05);观察组学生教学后实践能力强、应变能力好、关心体贴患者、学习状况佳人数,高于对照组(P<0.05)。结论传染科专科教学中采用"翻转课堂式"教学模式效果理想,能提高教学质量,值得推广应用。

“翻转课堂+项目式”教学模式在市场营销课程教学中的实践

在信息技术不断发展与完善的背景下,教育行业开始了新一轮的改革,信息技术与课程改革实现了深度融合。翻转课堂和项目式教学模式开始受到广泛的关注。在市场营销课程教学中,项目式教学虽然具有优越性,但在实践中存在教学时间不足、灵活性较弱等问题。翻转课堂模式的应用可以有效弥补这一问题。基于“翻转课堂+项目式”教学模式,学生可以利用碎片化的时间和网络化的资源来提高学习效率,更好地对知识点进行吸收与内化。基于此,本研究运用文献分析法、归纳总结法,探究了“翻转课堂+项目式”教学模式在市场营销课程教学中的实践,期望能为教育工作者提供参考与借鉴。

探析留学生词汇教学中的“翻转课堂”教学模式

"翻转课堂式教学模式"在学校的广泛应用受到了广大学生的喜爱,留学生汉语课堂也开始逐步引入翻转课堂的教学模式,特别是在汉语词汇的讲解中,"翻转课堂式教学模式"有利于师生互动,促进留学生对于词汇的理解和记忆。