翻转课堂教学法在血液病学急诊医学课程教学改革中的应用研究

目的:探讨翻转课堂教学法在血液病学急诊医学课程教学改革中的应用及效果。方法:选取2022年1月~2023年12月本院血液科的80名实习医生,根据不同时间段的两种教学方法分为常规教学组(2022年1~12月,40名)与翻转课堂组(2023年1~12月,40名)。常规教学组采用常规教学法,翻转课堂组采用翻转课堂教学法,对比两组实习医生的考核成绩、学习效果、临床思维能力、教学满意度;跟踪随访3年,对比两组实习医生的职业认同感与工作压力感。结果:翻转课堂组的理论知识、临床实践成绩高于常规教学组,P P P P P < 0.05。结论:将翻转课堂教学法应用于血液病学急诊医学课程教学改革中,不仅能够提高实习医生的考核成绩、学习效果、临床思维能力以及教学满意度,还能够提高其职业认同感,减轻工作压力感,可推广。

翻转课堂教学法结合情景模拟演练在儿科护生带教中的应用

目的:探讨翻转课堂教学法结合情景模拟演练在儿科护生带教中的应用效果。方法:采用随机数字表法将本院儿科2022年7月至2023年2月的28名护生均分为对照组与试验组,对照组14名护生采用常规带教方法,试验组14名护生采用翻转课堂教学法结合情景模拟演练。护生出科时进行考试成绩测评,并比较两组自主学习能力。结果:试验组理论知识、实践操作、综合护理技能与专科护理技能成绩均高于对照组(P<0.05);试验组自我管理能力、信息能力与合作能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在儿科护生带教中应用翻转课堂教学法结合情景模拟演练能够改善带教效果,有助于提升护生的自主学习能力。

翻转课堂教学法在高职“统计学”课程教学中的应用

高职"统计学"课程是一门应用性较强的专业基础课程。为提高教学效果,培养学生的自主学习能力和职业发展能力,必须重构教学资源和教学内容,以关键知识点和技能点为介入点,循序渐进地将翻转课堂教学法引入教学,结合实际经济信息选取网络视频内容,精心设计案例,合理安排课内课外教学过程。

翻转课堂教学法在临床微生物实验课教学改革中的应用

目的:探讨翻转课堂教学法对临床微生物实验课教学改革的作用。方法:研究对象分为两组,分别采用翻转课堂教学法和传统教学法,通过考核和问卷调查研究两种方法的差异。结果:翻转课堂教学法明显提高学生成绩并受到广泛欢迎。结论:翻转课堂教学法取得了较好的效果,值得进行扩展研究。

机能实验教学中翻转课堂教学法对学生自学能力的培养

培养具有终身学习能力的医学生是新时期医学生培养的目标,翻转课堂教学法将学变为主题,教变为辅助,充分的激发学生自我学习能力,契合新时期医学生培养的需求。笔者将翻转课堂教学法引入机能实验教学,在实践教学中培养医学生终身自我学习的能力。

基于翻转课堂教学法的《物流技术与装备》课程教学改革研究

翻转课堂教学法近期在国内外相关课程教学中取得了良好的教学效果,对《物流技术与装备》课程的教学改革也非常有效。文章从翻转课堂的特点和《物流技术与装备》课程的特点入手,分析了该课程传统教学中存在多媒体教学资源缺乏、难以调动学生积极性和实训教学达不到预期效果等问题,结合翻转课堂教学法在该课程教学中的好处,提出了"课前课后网络互动,学生提前自学,课中讨论"为核心思想的翻转课堂教学设计基本思路,为该课程的教学改革提出了合理的建议。

翻转课堂教学法在独立学院英语教学中的应用研究

在互联网+的发展下,翻转课堂教学法有力推动了教学改革的发展。在大学英语课堂中引进翻转课堂教学法有助于激发学生学习积极性和主动性,突破传统教学法束缚,使教学更富有成效。本文旨在分析翻转课堂教学模式的特点和优势,并探讨翻转课堂模式在独立学院大学英语教学应用中的操作性。

MOOC学员学习规律与学习规划的实证研究——以“翻转课堂教学法”MOOC课程为例

MOOC学员的学习规律与学习规划是非常重要且非常有意义的研究课题。MOOC的学习过程,在更加开放自由的基本教学环境下,必然会衍生出与传统课堂有很大差异的学习规律,课程与学员会在教学的进行过程中形成个性化的学习周期。本文以"翻转课堂教学法"MOOC课程的学习数据为基础,结合数据统计分析时间轴上学习规律的变化与学习规划的养成。

关于翻转课堂教学法在大学英语课程中应用的意见

近几年来翻转课堂教学法在大学英语课程中的应用得到了高校管理者和教师的普遍认可。然而,由于大学英语教学形式和内容的特点,教师在采用翻转课堂教学法进行授课时并不是一帆风顺的。笔者基于多年对翻转课堂教学法及其应用的实践研究,针对大学英语翻转课程教学提出了具体的意见和建议。

翻转课堂教学法在英语教学中的应用研究

随着我国教学改革的不断深入,翻转课堂教学法日益受到关注。翻转课堂教学法强调的是学生能不被课堂学习所限制,能够走出课堂,并注重课堂上学生与教师、学生与学生之间的互动。高校将翻转课堂教学法作为英语教学的重要研究领域,对提高英语教学效果具有重要意义。基于此,指出翻转课堂教学法的理论依据,并分析大学英语教学中存在的主要问题,详细论述翻转课堂教学法在英语教学中的具体应用。

基于微课和微课堂的翻转课堂教学法在飞机机电专业英语课程教学中的应用的调查与分析

前言“翻转课堂”是一种全新的教育模式,已成为教育领域的研究热点被广泛关注。它颠覆了传统课堂的灌输式教学,知识传授通过信息技术的辅助在课前完成,知识内化则在课堂中经教师的帮助与同学的协助而完成,学生由灌输式被动学习变为主动学习和探究式学习,由集中性和统一化学习变为碎片化学习和个性化学习,由课堂学习变为课内外学习和泛在学习,学习效率和教学质量大大提高,有利于学生的自控能力、自学能力、协作能力、信息技术能力等综合能力的发展和提高。

翻转课堂教学法在高校体育课程中的应用研究

翻转课堂在体育教学中的应用也将是未来高校体育课程发展的方向。线上学习能够更充分、更精确、更科学地讲解体育相关的理论知识以及运动中的技术要领,学生可以利用零散的时间完成体育课的理论学习。教师将宝贵的课堂时间,用于体育运动的实践指导,这样可以更充分地提高课堂有效性。新时期,作为高校体育教师一定要积极学习互联网在教学中的应用。利用好现在信息技术的成果,将其与课堂教学有机会合。通过翻转课堂教学法的应用,围绕教学主线使课内、课外、线上、线下共同开展,全面提升高校体育课程的教学有效性。

基于翻转课堂教学法的创业课程教学实践研究——以重庆大学为例

有效的创业教育能够推动高校学生的从业观念从就业转变为创业,然而我国创业教育却在实践上落后于社会的需求。以重庆大学创业课程翻转课堂试点为例,首先通过文献检索的方法阐述了创业教育和翻转课堂的概念以及两者的结合创新;其次分析了基于翻转课堂的创业教育的优势和作用,并且通过理论分析、实践数据分析以及调查问卷等方法来探索翻转课堂教学法在创业课程上的满意度、激励机制、运作机制和评价机制,构建高校创业课程新教学体系模型和兼顾传统课堂、翻转课堂联动的校园创新创业教育活动模型。这些将为重庆大学乃至其它高校的创业课程提供借鉴和参考,为实现更有效的课堂教学模式打下基础。

PBL与翻转课堂教学法的融合设计——以《税务稽查》案例教学为例

将PBL教学法与翻转课堂教学法融合应用于税务稽查案例教学中,可以调动学习个体的主观能动性并提升教学效果。文章以两种教学方法的融合为研究视角,通过文献分析和教学经验总结,对《税务稽查》案例教学课前、课中和课后三个教学阶段做出具体设计;强调从教师和学生两个主体的各环节任务清单完成案例学习过程,以实现专业知识内化。

翻转课堂教学法在高职数学课堂上的应用浅探

由于高职学生学习能力未养成以及其中学阶段的数学基础薄弱,造成高职院校中的数学课程教学工作遇到了暂时的困难。面对这些困难,笔者切以为数学教学的指导思想应从提高数学计算能力以为专业课程学习服务转变到提高数学思维能力上来,结合学生自身特点,突出数学思想与方法,注重数学思维的熏陶,淡化数学理论的连贯性与灵活多变的呼号替换计算,运用翻转课堂教学法在部分内容上颠覆以往陈旧的教学模式,以应对当下的高职数学教学困局,提高课堂教学效率。

翻转课堂教学法在《多媒体课件制作与应用》教学中的应用研究

在中央广播电视大学的发展下,翻转课堂教学法强有力地推动了开放大学教学改革的发展。在临海学院的课堂里引进了翻转课堂教学法有助于激发学生学习的主动性和积极性,改进传统教学法,让教学更富有效果。本人介绍了本课程的特点,并且分析了翻转课堂教学法的内容与优点,并探讨了翻转课堂模式在本课程教学的具体应用。

黄冈职业技术学院对翻转课堂教学法的探索与研究

翻转课堂教学法自2007年开始出现,到2011年得到世界范围内的热烈反响并在全球迅速推广。在我国,翻转课堂教学法目前主要应用于高等教育的教学改革,本文在翻转课堂教学法的特点和我国高等职业教育特征的基础上进行分析,结合黄冈职业技术学院园林技术专业翻转课堂教学法的实施,探索适合我国高等职业教育的翻转课堂教学法。

现代汉语课程实施翻转课堂教学法的可行性访谈

近年来，翻转课堂教学法在国内外很受热捧，不论是基础教育或高等教育，都涌出不少成功案例。为深入调查常州工学院的大学生对翻转课堂教学法的了解情况及该校现代汉语课程实施翻转课堂教学法的可行性，笔者选取了一个班级的学生作为样本进行了随机访谈。其中有21位同学接受了访谈，从他们的回答情况和数据比例可以很好地了解这一问题。调查与访谈结果显示，常州工学院的学生对翻转课堂不太了解，但该校现代汉语课程实施翻转课堂教学法进行汉语教学有一定的可行性。

互联网+背景下翻转课堂教学法研究——以《建筑物联网应用实训》课程教学为例

本文主要研究并分析了互联网+背景下翻转课堂教学的多种方式与方法,探讨了互联网+背景下翻转课堂某些制约因素,分析出现这些问题的原因,结合高职院校自身特点,探讨了采用互联网、手机终端、移动媒体技术等手段对《建筑物联网应用实训》课程教学的改进工作。以《建筑物联网应用实训》课程教学为案例,进行互联网+背景下翻转课堂教学法研究与实践,增进了学生和教师互动和个性化沟通,构建学生自主学习的环境,帮助教师成为学生身边的导师.

无机化学实验教学中翻转课堂教学法对学生自学能力的培养

论文的研究内容是明确翻转课堂教学法的内容以及无机化学实验教学中普遍存在的问题,通过提出相应的教学策略,进而促进我国无机化学实验教学目标的实现。通过论文的研究得知,实现无机化学实验教学目标,提高无机化学实验教学水平可以从教师进行教学前的准备工作、学生进行课前预习、实验课堂教学环节、实验教学成绩评定四个方面入手,希望此研究能为我国相关教育工作者提供参考性意见。