翻转课堂的项目式教学法在中职会计类课程中的应用探讨

所谓项目式教学法就是以工作任务为重点,在课堂上开展教学活动,这种教学方法能够把理论和实践联系起来,是教师常用的教学方法。这种教学方法有助于提高学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣。项目式教学方法存在一些缺陷,假如课上的内容都划分成项目,学生对知识的理解不够,课堂时间很难充分利用起来。本文所讲的翻转课堂的项目式教学法,是把二者有机地结合起来,全方位地提高课堂效率。

基于翻转课堂的项目式教学法在高职会计类课程中的应用探究

项目式教学法以教学项目中的工作任务为主线,能将理论与实践有机结合而受到教学界的青睐,但这种教学方法对课堂时间的利用率不高,为了提高教学效果和效率,引入信息化教学手段,将项目式教学法与翻转课堂的教学法有机的融合。同时,本文还结合高职会计类课程的特点对其进行了具体应用。

基于翻转课堂的项目式教学法在高职会计类课程中的应用探讨

为了提高课堂教学的效果,将项目教学法与翻转课堂相结合,理论联系实践。因此,对基于翻转课堂的项目式教学法在高职会计类课程中的运用进行了简要阐述,并提出了自己的看法。

项目教学法渗透翻转课堂教学模式在糖代谢教学中的应用探索

生物化学是康复治疗学专业必修的一门基础课程。糖代谢是生物化学课程中物质代谢章节的重要内容,其代谢途径复杂、代谢反应难懂。将项目教学法渗透翻转课堂教学模式应用于糖代谢教学中,以期提高教学质量。

大数据背景下基于项目教学法结合翻转课堂的非财会专业《财务报表分析》课程教学改革探索

财务报表分析课程不仅是财会专业的必修课,也是金融学、财税学等非财会专业的专业课程,在大数据背景下,要求学生具备较强的信息检索能力、财务分析能力、数据分析能力和文字表达能力。传统的财务报表分析课程以教师为主体,重知识传授,轻教学实践,不利于培养学生综合能力。本文以财务报表分析课程为研究对象,利用项目教学法结合翻转课堂教学法,进行课程教学改革,以期能够丰富教学内容,提升教学质量,为社会培养综合素质过硬的专业人才。

案例式立体教学法联合翻转课堂在泌尿外科护理教学中的应用研究

探究案例式立体教学法联合翻转课堂在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法 选择我院在2022年1月至2023年1月期间泌尿外科护理规培生30例,随机分组,比较两组护理规培生的护理教学效果。结果 观察组规培生的各项护理教学效果均优于对照组(P<0.05)。结论 泌尿外科患者护理教学中应用案例式立体教学法联合翻转课堂教学,可提升其教学效果,值得推广。

有效应用项目式教学法,构建信息技术高效课堂

近几年,经济社会和科学技术发展日新月异,我国已经迈进信息化时代。在新时期高中教育体系中,信息技术这门课程是不可或缺的重要组成部分。为促进高中阶段开设的信息技术课程实用性与有效性大幅提升,绝大多数学校积极采用新型项目教学法。作为一种以项目为依托的教学方法,其要求学生在有限时间内高质量完成实际项目,以此大幅提高学生创造创新能力与实际应用能力,进一步帮助学生对所学内容进行深刻理解,并在妥善解决实际问题中合理应用,从而促进教学质量提升,构建出一个高效信息技术课堂。文章主要探讨在高中信息技术教学中有效应用项目式教学法构建高效课堂的有效策略,以供参考和借鉴。

项目式教学结合翻转课堂在《包装工艺学》课程教学中的探索与实践

构建项目式教学结合翻转课堂的《包装工艺学》课程教学模式。基于OBE理念,对标工程教育专业认证标准,以成果为导向,重构课程教学内容。将课程内容以不同层次的项目呈现,课前利用学校提供的“优慕课”线上平台,将项目内容以任务的形式布置给学生;借助《包装工艺学》在线课程资源,结合学生参与项目任务、汇报、讨论和互评的形式实现翻转课堂。这种基于项目式教学结合翻转课堂的教学模式,充分体现了“以学生为中心”、以成果为导向的教学理念,达到了创新教学模式、提升教学效果的目的,可以为其他类型的包装专业课程改革提供参考。

基于项目式教学的程序设计类课程翻转课堂教学案例——以TensorFlow应用与开发课程为例

针对程序设计类课程教学中存在的问题,深入分析“项目式+翻转课堂”的教学模式与程序设计类课程的契合关系,以“MNIST手写数字识别”项目为例,阐述“项目式+翻转课堂”教学模式的设计和评价方式,介绍基于项目式教学的翻转课堂构建过程,最后通过问卷调查分析说明教学效果。

基于SPOC的翻转课堂与项目教学法的混合式教学模式重构

分析高校虚拟现实课程开设现状,提出一种基于SPOC的翻转课堂与项目教学法的混合式教学模式,通过对照组实验将其应用到虚拟现实技术实验教学课程中,对教学过程进行重构,提高了学生学习兴趣,改善教学质量,减轻教师重复授课的负担,为今后实践教学提供指导和借鉴。

基于“翻转课堂”项目教学法模式在大学课程设计中的应用--以《学前儿童美术教育与活动指导》为例

针对实践性要求较高的《学前儿童美术教育与活动指导》课程来说,应用传统的教学模式,学生的学习效果欠佳,特别是学生对知识点理解不透,导致后期实践教学效果不佳。笔者运用基于翻转课堂的项目教学法,对课程进行重新设计,分别从教师和学生角度分析课前、课中、课后的教学过程与教学方法,以期为学前教育专业相关课程实施教学改革提供借鉴。

基于SPOC的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法在《基础护理学》中的应用

目的探讨基于小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法在《基础护理学》教学中的应用效果。方法选取新疆医科大学2020级1-4班护理本科生为研究对象,将研究对象以班级为单位随机抽取1班和3班为实验组,2班和4班为对照组。对照组采用常规教学方式,实验组采用基于SPOC的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法,采用临床思维能力、问题解决能力、学习积极主动性量表和学习成绩对两组教学效果进行测评。结果与对照组比较,实验组临床思维能力、理性问题解决能力、学习积极主动性、期末考试成绩以及综合成绩升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于SPOC的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法有助于提高护生的临床思维能力、问题解决能力,能够激发学生学习积极主动性,提高学习成绩。

基于翻转课堂及项目教学法融合的农产品无损检测课程实验教学探索

为了提高农产品无损检测实验课程的授课效果,探索了基于翻转课堂教学方法和项目教学方法融合的农产品无损检测实验课程教学新模式,剖析了目前农产品无损检测实验教学中存在的问题,阐述了翻转课堂及项目教学法的理念及发展趋势,提出了新教学模式下农产品无损检测实验课程的设计思路、实施机制和效果评价方法。

基于问题式教学法的翻转课堂教学设计与实践

探讨翻转课堂教学模式的本质,分析翻转课堂和问题式教学法(PBL)存在的不足并提出解决途径。以武汉理工大学"内燃机学"课程为例,开展翻转课堂教学模式和问题式教学法的设计与实践。结果表明,翻转课堂教学模式和问题式教学法打破了传统教学中教师一言堂、满堂灌的教学模式,切实提升了教学质量,培养和锻炼了教师队伍。

项目式分组教学法在高职课堂教学中的应用

文章分析了五年制学生的学习及性格特点,以"数据库原理与应用——SQLServer2005"课程课堂教学为例,探讨采用项目分组式教学法的改革实践。

基于项目教学法的专业英语翻转课堂模式构建与效果研究

此研究在对目前翻转课堂研究和项目教学法分析的基础上,结合新疆理工学院的复杂学情特点,构建了基于项目教学法的专业英语翻转课堂模式,并应用柯克帕特里克评估模型,逐级递进对教学效果进行评估。研究发现,基于项目教学法的翻转课堂模式,既可夯实学生语言知识技能,又可促进专业知识的发展应用,培养了学生的高阶思维能力。另外,此次教改实践对项目的设计、教学效果的评估、专业英语任课教师的角色定位以及形成性评价,均有一定的启示作用。

基于项目教学法的翻转课堂研究——以《市场营销策划》课程为例

以项目教学法和翻转课堂为研究对象,描述了项目教学法和翻转课堂在国内外的研究现状,指出项目教学法的局限和翻转课堂价值所在,提出将翻转课堂嵌入项目教学法的教学改革思路。以市场营销专业主干课程《市场营销策划》为例,分析指出实施翻转课堂的必要性和可行性,设计该课程项目导向下的翻转课堂教学活动,构建"两下两上一中心"翻转课堂教学模式。以"目标市场策划"部分为教学实例,具体阐释如何以项目为中心,组织两次课下和两次课上活动。总结实施基于项目教学法的翻转课堂的成效,指出新的方法在提高学生学习热情、培养高级思维能力、提高课业成绩、改善项目完成质量和促进教师成长等方面具有显著作用。

问题式教学法在高校翻转课堂中的创新与实践--以“内燃机学”课程为例

设计了基于问题式教学法的翻转课堂教学模式。它以"问题"为导向,以"小组合作学习"为载体,以学生"自主学习"为主、教师"引导"为辅,通过讨论交流将"问题"与"课程内容"相结合,学生在解决问题的过程中完成知识的传授与内化,同时激发学生的学习兴趣与动机,提升课堂参与度和团队合作精神,培养学生的自学能力、发散性思维和解决问题的能力。以"内燃机学"课程为例,探讨该模式的在教学中的实际应用及实践效果,实践证明:问题式教学法和翻转课堂教学模式可优势互补、相互促进;新型教学模式充分体现了以学生为中心、知识和能力并重的教学理念,提高了课程教学的高阶性、创新型和挑战度。

基于翻转课堂和项目教学法在计算机软件应用类课程的研究——以MS Office高级应用为例

计算机应用软件类课程具有较强的系统性、针对性和实用性等特点,传统的讲授、演示、案例练习的教学模式,存在不能完善地建立知识体系结构、理论理解不到位、缺乏创新性培养等问题。基于翻转课堂和项目教学法对计算机应用软件类课程的教学模式进行改革,将有效地改善教学质量和满足学生个性化学习的需求。以MS Office高级应用课程的Word部分为例,对教学过程进行重构,从教师和学生角度分析课前、课中、课末、课后的教学过程与教学方法,以期为计算机应用软件类课程教学的实施过程改革提供借鉴。

翻转课堂结合病例导入式教学法在神经病学教学中的应用研究

通过将翻转课堂结合病例导入式教学法在神经病学教学中进行教学实践,客观分析两种教学方法结合的可能性和有效性,为提高临床医学专业神经病学的教学效果提供一条可行的实践路径。