“小老师”演绎中学英语课堂的精彩

"小老师上课"这一教学模式让学生走上讲台,将教和学融为一体,不失为一种教学好方法。通过此方法可提高学生学习兴趣,演绎出英语课堂的别样精彩。

笑是心灵开出的花

小昕老师来校快一学期了,业务能力强,英语课堂组织得也挺好;可学期评教问卷调查显示,学生并不喜欢她。观察她平时与学生相处,学生跟她的距离总是远远的。不知是老师不愿意接触学生,还是学生不愿意接近老师。一天,我恰好在这个班听课,下课时便与孩子聊'最喜欢上什么课''哪位老师上课最有趣'……孩子们的声音一个比一个声高,'我最喜欢李老师''我最喜欢杨老师'……'有不喜欢的课吗?'我问。

蜗牛

自从上了三年级,我最喜欢的课就从体育课变成了科学课. 我们的科学老师上课幽默风趣, 而且常常让我们观察各种动物、植物,科学课上总有说不完的趣事.

浅谈初中信息技术教育

许多人认为初中信息技术教学是比较容易的,因为学生都喜欢玩电脑,而且玩得相当熟练,自然都比较喜欢信息技术课,老师上课也应该比较轻松,但事实并非如此.事实上,初中信息技术教学是所有科目中最难做的.究其原因,总结起来主要有三方面.

冷热都是温度

每个班级中总有这样一个群体,他们在课堂上积极发言,但纪律性差,经常不举手就大喊大叫,严重影响老师上课。前些年,我班中就有几个这样的学生,其中L同学尤为突出。几个任课老师都反映,老师刚提问完,他就站起来抢着说出答案,不给其他同学留下任何思考的时间。

你的情绪,我来抚平

子轩刚入学的时候,几乎每天都能听到他声嘶力竭的喊叫声,无论哪位老师上课,一言不合,他就撒泼,很是让老师们头疼。我开始用心观察子轩的日常表现。其实,这是一个很爱和别人交流、爱表现自己的孩子,只是有些蛮横、任性甚至霸道。于是,我一有时间就和他交流。慢慢地,他越来越听我的话。可孩子的改变不是一蹴而就的,而是一个缓慢的渐变过程。

数学教学中培养学生的参与意识

目前学生在传统教学模式影响下,形成较大的惰性、依赖性、被动性,不能自觉自主参与学习,具体表现在:不订学习计划;课前没有预习,坐等上课;对老师上课的内容不了解;课堂练习只会单纯模仿例题,变式练习就犯糊涂了等.这是学生没有真正参与教学过程,也就是参与意识差,被动学习的结果.因此,教学中教师应注意培养学生的参与意识.

关键在于是否真正理解

常听到一些学生说:'老师上课讲的我能听懂,教科书上写的也能看懂,就是回答问题容易出错,没见过的问题不知如何下手'.学生说这样的话,表明他还未体会怎样叫懂,他把假懂误认为是'真懂'.针对这种现象,我们在教学中应怎样做呢?

上好第一堂课是关键

在学校里,学生会不自觉地从侧面了解到某某老师上课如何好,如何有趣,这样,学生会对某个老师有未入课堂先闻其声的感觉,如果真正听你的课,自然对你所讲的每一句话,每一个知识点,每一个环节都要认真听.在不知不觉中接受你所讲授的知识.

教学作业批改的几点尝试

传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业.教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等.特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量.

开心一刻

★班里新分过来一个男老师,又年轻又帅,班里那些比较那啥的女生就开始骚动起来了.一天这男老师上课来了,就有女生起哄说:'老师,今天能不能别上课了.