老师与学生

问题一：老师太凶了，一点都不可爱。

老师与学生

一天地理老师问同学们，河水向哪里流呀？

一朵云推动另一朵云——读懂“关系”系列之“老师与学生”

一位好老师足以改变学生的人生轨迹,一如《乡村教师》中的李老师,用知识锻造贫瘠乡村里娃娃们的灵魂;一位好老师能够看到孩童对世界的独特探索方式,并加以鼓励,一如《窗边的小豆豆》中的小林校长,用理解和信任守护成长;一位好老师绝不照本宣科,而是会因材施教,一如《论语》中的孔子,他的教育理念影响了我们两千多年……

新型研发机构对大学生创新创业能力培养的探索——基于广东省大类招生制度

0引言近年来,高校本科教育逐渐实行大类招生模式,大类招生将引领我国高校逐步地由基础类教育向着专业教育转变。而新型研发机构则为高等院校老师与学生提供研发创新平台,不断培养大学生创新创业能力;同时,新型研发机构还可以促进高等教育大类分流招生改革,更进一步促进制定与完善相关教育政策.

罗伊适应模式联合翻转课堂在消毒供应中心护生培训中的应用

消毒供应中心的工作专业性较强、岗位繁复,与病房的护理工作不尽相同[1],并且该专业的授课老师与学生的接触时间较短,讲解教授的内容有限.这使得实习生在消毒供应中心常感到手足无措,没有存在感而提不起对学习的兴趣.因此,需找出问题,加以调整和适应.根据罗伊适应模式[2],在消毒供应中心实习生带教过程中,如何提高实习生的适应能力方面至关重要.关注环境对学生产生影响的3种刺激即主要刺激、相关刺激和固有刺激,是提高适应能力的重要环节.

关于提高小学数学教学实践有效性的方法研究

当前小学数学的教学课堂主要以教学为主,导致学生只是被动的接受数学知识,老师与学生很少互动,讲授的知识内容比较枯燥,有些概念比较抽象,需要学生进行理解。如果没有突出学生的主体地位,那么学生就会失去学习数学的兴趣,为了改变这一现状,只有让学生在实践中进行小学数学的学习,才能在实践中帮助学生理解数学知识,让学生主动学习,从而提高学习的兴趣,营造高效率的课堂。

逆境之中育英才

《施教如苔》描述了一个极为常见的情景--老师与学生为数不多的几次见面或通话,用毫不夸张、不带渲染的语言为读者讲述了一位老师与其“没有直接给她上过课”的女生之间的故事。为何要分享“非本班”学生的故事,讲述者内心自有其考量。作为本故事的一位读者,笔者认为这个简短的故事传递了丰富的信息,犹如其题目所示“施教如苔”,体现出讲述者心中的大教育格局。也许笔者的理解与讲述者欲表达的意思不尽相同,但是这并不影响读者从故事中收获感悟。

心中有爱,教育有光

爱是世界上最美妙的语言、最神奇的力量。它能如阳光一般轻易地走进学生的眼里、心里,轻松地卸去老师与学生之间的屏障,也能像春雨一般成为催发学生成长的养分,让学生的未来充满阳光。

建设师生共通的班级情感空间

带一个班级,很多时候就是在处理各种各样的关系,包括老师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系,甚至是学生与家长之间的关系。当促进个体发展和班级发展的各个要素之间产生了关系,并且关系良好,那么这个班级的整体发展只是时间的问题而已,而所有的关系都需要在特定的空间里发生,除了提供客观条件的物理空间之外,思想和价值层面的情感空间,也需要每一位班主任去创建和关注。

有温度的陪伴是最长情的告白

“陪伴是最长情的告白”,无论是老师与学生,还是父母与子女,这句话都非常适用。简短的文字,却蕴含着无比执着的坚韧力。可是,又有多少人真正做到了这份平淡却又伟大的事情呢?开学第二天,班级来了一个小女孩,身着背带短裤,染着棕黄的头发,戴着耳钉,一副成人的模样。我不禁心里一咯噔:“这是学生该有的样子吗?”

浅谈历史课程资源的开发和利用

本文从开发和利用教材课程资源、开发和利用老师与学生资源、开发利用乡土教材和社区课程资源、开发利用网络资源方面进行论述。

如何构建团结和谐的班集体

班级是学生学习的主要环境.一个团结和谐的班集体,能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式感染着学生,促进学生的意志、情感等方面和谐发展.管理好班集体,形成团结和谐的班集体,对青少年成长至关重要.

窃喜

每当路过27教室，听到朗朗的读书声，我会感到一种说不出的喜悦！ 自学校开展诵读国学经典——《论语》以来，同学们都在悄无声息地发生着变化。

注重语言艺术,提高教学效果

温暖的话语可激发学生的学习兴趣．从而更好地提高我们的课堂教学，也能更好地培养学生的良好品格。本文结合平时案例就如何更好地和学生进行沟通，如何更好地完成教学任务进行了初步的探讨。

让阳光漏进来

作者通过对一个特殊孩子的帮助,展现了一个老师除了教学生文化知识,还对学生所倾注的爱与关怀。

给你我们的爱,满满的

作为老师,我们要坚信每个孩子都是一座金矿,在他们身体的某个角落,一定闪烁着若隐若现的亮光。而我们要做的,是发现,是挖掘,是点亮。

教师追求的是永恒,他的影响也将永无止境——最不像老师的老师们

为人师表,这个看上去些许沉重的词语足以概括身为教师所要担负的使命,尤其在传统的课堂上,老师与学生的互动仅限于气氛严肃的“教”与“学”。然而在新时代背景之下,课堂的形式也随之发生了本质的变化,尤其是在新冠肺炎疫情的影响下,一场席卷全球的教学革命给传道授业带来了全新挑战,同时也在一定意义上开启了“后疫情”时代教育的新纪元。

孔子 冉求 你不是我学生了

东汉学者王充在《论衡·量知》中说:"不入师门,无经传之教。"在古代,"师门"是非常神圣之所在,学生与老师的关系是很亲近的,但是,历史上也有老师与学生,或者学生与老师断绝"师生关系"的个别特例,比如孔子与冉求。季氏富于周公,而求也为之聚敛而附益之。子曰:非吾徒也。小子鸣鼓而攻之可也。

《圆梦音乐家》

男孩马立克·舒克拥有极高的音乐天赋,然而外公是因为小提琴才遭遇不测的,伤心的外婆不许家里再有任何人触碰乐器。命运让舒克遇到了老音乐教师西蒙,在一连串的故事中,西蒙和舒克冲破了老师与学生之间简单的“教与学”的相处模式,展现了师生之间的互相欣赏与呵护。

语录

@刘可钦:良好的师生关系建立在老师与学生相遇每一刻的积极互动中,一所学校最珍贵的资源是老师对学生的关注,相信教师是家校良性互动的前提。—转载自《中国教育报》@陆云泉:我常常想到放风筝的情景,并想到四个要素:心中要有天空,这个天空就是我们教育的理想;眼中要有目标,放风筝要盯着那个风筝,这个目标就是目中要有人,这个人就是我们的学生;手中要有分寸,你的那根线紧松应该是适度的,这个分寸就是教育的规律、教师成长的规律;脚下要有大地,做教育要一步一个脚印,踏踏实实往前推进。