老年友好大学建设的战略举措与实践逻辑

以7所世界知名老年友好大学为研究对象,采用比较研究法,探讨建设老年友好大学的战略举措。研究发现,这些举措主要以提升老年友好性为中心,以多元课程设置、常态化科研管理以及创建“大学—社区”新型伙伴关系为支撑。在实践中,老年教育与高等教育融合发展、课程内容与学习需求相匹配、科研与老少代际学习互促、学术资源辐射社区发展,构成了其独特的实践逻辑特点。老少共融理念在院校转型中发挥着重要作用,强化了老年友好理念在校园文化中的渗透,促进了以老年友好为中心的系统化变革策略的实施。国外老年友好大学的成功经验对于解决我国老年教育资源供需失衡问题,建设与老少双方学习发展相适应的、供需匹配为导向的老年友好大学,具有重要借鉴意义。

美国老年友好大学建设经验及其对我国老年教育的启示

在我国老龄化程度日益加深这一背景下,构建老年友好大学能更好地满足老年人的教育需求,同时也是做好老龄工作的重要举措。美国拥有全球数量最多的老年友好大学,在构建老年友好大学方面主要有以下四点经验值得借鉴:建立专业组织体系,系统推进老年友好工作;明确战略目标,定期开展主题活动;注重代际交流,强调终身学习的重要性;与其他组织积极交流,建立合作伙伴关系。我国在建设老年友好大学时,应不断发展老年教育学科、注重代际学习、创新教学模式、加强与其他组织的交流合作,并做好老年友好大学的宣传工作。

包容性发展视角下老年友好大学的国际经验与启示

随着老龄化社会的加速到来,人口结构的不断变化对高等教育提出了新诉求。建设老年友好大学是国外高校在应对老龄化人口利益和需求方面做出的积极探索,也是高校社会服务职能的有力拓展。国外高校从为老年人提供学习经费支持和交通便利,提供学历、非学历教育并辅以线上线下相结合的教学手段,开发项目、活动或建设课程、专业,深入开展老龄化问题研究,提供职业培训和奖学金,加强与社区及老年教育机构的合作六个方面来展开老年友好大学的建设,凸显了国外高校多元化和包容性的特点,与“包容性发展”理念在教育领域中的应用相一致。文章结合国内高校开展老年教育的现状,在分析和梳理国外老年友好大学建设经验的基础上,对我国高校建设老年友好大学提出本土化建议:加大年龄包容,保障老年人享受教育机会的公平;增加内容包容,满足老年人多元化的学习需求;促进环境包容,营造健康平等的代际校园环境。

新时代老年友好大学的构建:价值意蕴、国际经验与本土策略

社会经济的发展、生活质量的提高、医疗条件的改善、人口寿命的延长等原因正在迅速加剧中国老龄化现象,构建老年友好大学是高校化解老龄化社会矛盾的主动担当,是构建服务全民终身学习体系的发展要求,也是推进老年教育供给侧改革的重要途径。通过文献研究和案例分析发现,国际上老年友好大学具有建立组织体系持续协同推进、以项目为驱动开展多元合作、关注技术运用创新教学服务、以证据为导向开展实践评估的典型做法。建议我国高等学校承担社会服务新使命,拓宽高等教育开放程度;开展老年教育学科建设,提供老年职业技能培训;注重老年群体多元需求,促进高校社会融通发展;采用设计思维进行迭代,推进项目持续发展。

老年友好大学的主要做法及对我国高校开展老年教育的启示

发展老年教育是积极应对人口老龄化国家战略的重要内容,高校开展老年教育对于丰富老年教育资源供给、缓解老年教育的主要矛盾具有重大意义。老年友好大学是美国老年学学会举办的旨在推动全球高校开展老年教育的国际联盟。研究基于资源供给、人才培养、机制创新的框架对老年友好大学的做法进行系统性分析,提出增强高校服务老龄化社会的理念、开展终身学习项目等老年教育活动、以现代教育技术手段开发开放面向老年人的数字教育资源、加强老年教育学的学科建设和人才培养、创新管理与运行的机制、建设相关政策制度等对策建议,以促进我国高校开展老年教育。

普通高等学校开展老年教育:社会逻辑、现实困境与发展策略

我国人口老龄化现象日益严峻,扩大老年教育资源供给,能够有效应对人口老龄化问题,促进老年人与社会协同发展。普通高等学校开展老年教育是构建服务全民终身学习的高质量教育体系要求,是普通高校破解时代发展困境提升办学地位的重要途径,也是国际老年友好大学理论与实践的借鉴。目前而言,我国普通高校开展老年教育存在着社会整体积极老龄化观念不足、普通高校自身所承担的办学使命之间博弈、及普通高校内部相关机制缺乏的问题。针对普通高校开展老年教育存在的现实困境,可以从宏观层面树立服务老龄化社会的使命,中观层面注重实施逻辑进行分类指导,微观层面以具体项目为抓手持续推进。