以CBL为主导的线上线下混合式教学在老年康复与训练课程中的研究

探讨以案例教学法(CBL)为主导的线上线下混合式教学在老年康复与训练课程中的应用效果。方法:选取2019年5月至2021年5月我校自愿选修老年康复与训练课程的老年保健与管理、康复治疗学专业学生96名,按随机数字表法分为两组,各48名。对照组采取常规教学,观察组实施以CBL为主导的线上线下混合式教学。一学期结束后比较两组考试成绩、批判性思维能力和教学满意度。结果:观察组理论知识、问诊与病历书写和操作技能考核均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组实习前CTDI-CV评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组实习后CTDI-CV评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度中激发学习兴趣、临床思维培养、理论知识掌握、临床技能掌握、培养沟通交流协作能力,均高于对照组的,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以CBL为主导的线上线下混合式教学应用于老年康复与训练课程中,能够提升学生综合成绩和教学满意度,提高学生批判性思维能力,教学效果更佳。

高职老年服务与管理专业线上教学效果的提升探讨

为了探索并提升高职老年服务与管理专业线上教学效果,通过“老年人康复与训练”线上课程教学,对35名学生线上学习考试的成绩进行教学效果的分析。结果显示:课程线上月考及格率达到97%,良好率达到74%,优秀率达到46%;客观题正确率超过60%的占90%,学生对知识点和考点有充分的认识。操作设计稿及格率达到100%,良好率达到74%,优秀率达到14%。录制操作视频及格率达到97%,良好率达到77%,优秀率达到51%。线上面试及格率达到100%,良好率达到66%,优秀率达到23%。最后得出研究结论:不同的线上课程教学方法结合考核模式有助于提高学生的线上教学效果。