心理护理联合健康教育在老年高血压患者护理中的应用效果分析——评《高血压的社区管理与自我护理》

——评《高血压的社区管理与自我护理》《高血压的社区管理与自我护理》由冉凌云和王彦主编,华中科技大学出版社出版。全书由6个篇章组成,内容包括绪论、高血压社区管理模式及现状、高血压生活方式的自我护理指导、高血压用药的自我护理指导、云南地区高血压相关实证研究和云南省少数民族生活质量研究。附录部分还收载了高血压研究相关量表。全书聚焦高血压患者的自我护理视角,对高血压患者的健康教育模式、心理关怀要素、家庭用药指导等进行了阐释。

思维导图式健康教育在老年肠造口患者护理中的应用研究

探讨在老年肠造口患者的护理中应用思维导图式健康教育的效果。方法 选取2022年11月-2023年12月在吉林省某三家医院结直肠肛门外科行肠造口术的老年患者,共108例,将其随机分为对照组、干预组各54例。对照组采用常规传统的宣教方式,干预组实施思维导图式健康教育,比较两组患者出院当天、1个月、3个月、6个月患者的自我护理能力、生活质量的变化情况。结果 干预组患者出院当天、1个月、3个月、6个月自我能力、生活质量维度评分明显高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论 对老年肠造口患者实施思维导图式的健康教育,显著提高老年造口患者的出院后自我护理能力及适应水平,提高其满意度及生活质量。

集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用分析

对于老年乳腺癌患者使用静脉输液港,对实行积极健康教育与集束化护理干预模式联合的基本作用进行研究与分析。方法 纳入的基本时间范围为2023年7月-2023年12月,我院选取的老年乳腺癌患者人数为72例。将全部患者以无差别分组形式,分为对照组以及观察组两个组别,各组人数为36例。对照组患者的护理手段为常规护理干预,观察组患者的护理手段为健康教育联合集束化护理模式。对两组患者的生活质量水平改善、导管功能、自我护理能力、不良反应发生率等各项指标展开研究与分析。结果 观察组生活质量水平改善情相对比较显著(p<0.05)。观察组实际导管功能状况恢复效果更突出(p<0.05)。观察组患者带港生活状态、维护依从度、带港活动情况、异常情况等方面的自我护理能力明显更佳(p<0.05)。观察组患者不良反应发生率明显更低(p<0.05)。结论 临床对老年乳腺癌患者实行治疗与护理干预,应当采用集束化护理模式、健康教育干预联合的形式,确保患者导管通畅。另外,提升患者的生活自理能力、自我管理效能水平,避免发生多方面的不良反应风险问题,建议临床推广与实践应用。

4R健康教育模式对老年腰椎间盘突出症患者围术期功能锻炼依从性的影响分析

目的:探讨4R健康教育模式与老年腰椎间盘突出症患者围术期功能锻炼依从性分析。方法:将2018年4月至2021年7月在我院脊柱骨科实施手术治疗的120例腰椎间盘突出症患者随机分为观察组和对照组,每组60例,对照组使用常规健康教育方式,观察组使用4R健康教育模式,对比两组的功能锻炼依从性、健康知识掌握评分、术后胃肠功能恢复时间及并发症情况、疼痛及腰部功能。结果:观察组功能锻炼依从性高于对照组(P<0.05);观察组疾病知识、手术知识、术后康复知识、功能锻炼知识、防治并发症知识等健康知识掌握评分高于对照组(P<0.05);观察组术后胃肠功能恢复时间短于对照组,便秘、腹胀、腰背僵硬等并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:4R健康教育模式用于老年腰椎间盘突出症患者围术期有良好效果,明显提升了功能锻炼依从性,提高了健康知识掌握程度,减少并发症。

“互动论”模式下的健康教育在老年呼吸衰竭患者中的应用

目的探讨“互动论”模式下的健康教育在老年呼吸衰竭患者中的应用效果。方法88例老年呼吸衰竭患者随机分为对照组与观察组各44例。对照组予以常规健康教育,观察组给予“互动论”模式下的健康教育。比较两组干预前后的知信行水平、疾病应对方式、血气分析指标及生活质量。结果干预前,两组知信行水平、老年应对问卷(WOCS)、老年人自我护理量表(SASE)、圣乔治呼吸问卷(SGRQ)得分比较差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,观察组知信行水平得分,老年应对问卷(WOCS)中面对、淡化、探索维度得分,SASE得分均高于对照组,WOCS中幻想、逃避维度及SGRQ得分均低于对照组;差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论“互动论”模式下的健康教育可改善老年呼吸衰竭患者肺功能,提升其自我护理能力、疾病应对方式及生活质量。

集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用

目的:探讨集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用效果。方法:选取2022年4月1日~8月31日收治的200例老年乳腺癌植入式静脉输液港化疗患者为研究对象,依据随机双盲法分为A组和B组各100例,B组采用集束化护理模式,A组在此基础上结合健康教育;比较两组生活质量、导管功能、自我管理效能、自我护理能力、并发症发生情况。结果:干预后,A组GQOLI-74中躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态评分均高于B组(P<0.01);A组导管功能中通畅比例高于B组(P<0.01),且回抽障碍比例低于B组(P<0.01);干预后,A组自我决策、正性态度及自我减压评分均高于B组(P<0.01);干预后,A组日常观察、带港生活、维护依从性、带港活动及异常情况评分均优于B组(P<0.01);A组肿胀、渗血、感染、导管破裂及输液港翻转的发生率低于B组(P<0.01)。结论:集束化护理模式结合健康教育能提升老年乳腺癌患者的生活质量,增强导管通畅,提高自我管理效能和自我护理能力,降低并发症发生率。

多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的运用价值研究

目的 探讨多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的运用价值。方法 本研究选取2022年4月至2023年3月我院收治100例老年心血管疾病患者,按随机数字表法分组,常规组开展常规健康宣教干预(50例),多元组开展多元化健康教育模式(50例),比较两组治疗依从性、自我效能感、自我护理能力、应对方式及生活质量。结果 多元组治疗依从性高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。多元组干预后一般效能感量表(GSES)、自我护理能力量表(ESCA)评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。多元组干预后简易应对方式问卷中积极应对维度及简易生活质量量表(SF-36)得分高于常规组,其消极应对维度得分明显低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 多元化健康教育模式用于临床老年心血管疾病患者护理中,可获得较高的依从性、自我效能感及自我护理能力,有助于生活质量提升。

健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用效果及生活质量影响分析

探究健康教育对老年高血压患者的应用效果及对生活质量的影响。方法:选取我中医院2021年03月~2022年03月收治的92例患者,随机均分为两组,对照组实行常规护理,观察组实行健康教育,比较临床效果(生活质量、血压情况、心理状况、治疗依从性以及护理满意度)。结果:干预后,观察组的精神状态、身体质量、睡眠质量以及社会职能评分均高于对照组,观察组的SBP与DBP水平、SAS以及SDS评分低于对照组,治疗依从率(97.83%)高于对照组(84.78%),护理满意度(100.00%)高于对照组(91.30%),差异均显著(P<0.05)。结论:健康教育能调节老年高血压患者的生活质量,改善血压水平,缓解心理状态,提高治疗依从性,优化临床体验,值得推广。

基于思维导图的健康教育对老年住院患者误吸发生率的影响研究

目的探讨基于思维导图的健康教育对老年住院患者误吸发生率的影响。方法选取收治的120例老年住院患者,按双色球法分为对照组和研究组各60例。对照组给予常规健康教育,研究组给予基于思维导图的健康教育,比较两组干预前后误吸预防知识及行为变化,并记录两组误吸发生率。结果干预后,研究组误吸预防知识及行为评分均高于对照组(P<0.05),误吸发生率较对照组更低(P<0.05)。结论对老年住院患者采用思维导图方式开展误吸预防方面的健康教育有助于提升对误吸预防知识的认知,改善预防行为,降低院内误吸的发生率。

健康教育对养老院老年高血压患者血压控制及生活质量的影响

目的观察在养老院老年高血压患者护理上增加健康教育对其血压指标和生活质量的影响。方法以2022年1月至2023年12月本院收入的90例老年高血压患者为观察对象,选择随机数字表法,将入选者划分两组,对照组(基础护理,n=45)和观察组(健康教育,n=45),观察两组其负性心态、血压指标、生活质量评分和满意度情况。结果两组干预前SDS评分、SAS评分、收缩压、舒张压指标差异无统计学意义(P>0.05);干预后,与对照组相比,观察组SDS评分、SAS评分、收缩压、舒张压指标更低(P<0.05);两组干预前生活质量评分无统计学意义(P>0.05),干预后,观察组生活质量评分高于对照组(P<0.05);在满意度上,观察组较对照组更高(P<0.05)。结论针对养老院老年高血压患者应用健康教育具有积极的影响,通过降低负性心态、控制血压水平、改善生活质量和满意度,健康教育为患者提供全面护理,帮助其更好地管理和控制高血压疾病,提高其生活质量和幸福感。

基于格林模式的健康教育在老年高血压伴冠心病患者中的应用

目的探讨基于格林模式的健康教育在老年高血压伴冠心病患者中的应用效果。方法选取2021年5月至2023年7月我院收治的64例老年高血压伴冠心病患者,随机分为参照组(32例)与研究组(32例)。参照组给予常规健康教育,研究组在参照组基础上给予基于格林模式的健康教育。比较两组的自我管理能力、血压水平以及心脏康复情况。结果干预1个月后,研究组的冠心病自我管理量表(CSMS)各维度评分高于参照组,收缩压、舒张压低于参照组,且6 min步行距离长于参照组(P<0.05)。结论基于格林模式的健康教育可明显提升老年高血压伴冠心病患者的自我管理能力,有利于促进患者血压和心脏功能恢复,值得临床推广应用。

围术期AIDET沟通健康教育模式改善老年腹腔镜阑尾切除术患者术后不良心理和睡眠质量效果分析

目的探讨围术期AIDET沟通健康教育模式改善老年腹腔镜阑尾切除术(LA)患者术后不良心理和睡眠质量的效果。方法回顾性分析2020-09—2023-04郑州市第三人民医院行LA治疗的60例老年患者的临床资料,依据围术期沟通健康教育模式分为常规健康教育组(对照组)和AIDET沟通健康教育组(AIDET组),各30例。记录2组患者术后下床活动时间、肛门恢复排气时间和住院时间等。采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)比较2组患者干预前后的不良心理和睡眠质量。统计并发症发生率。结果AIDET组患者的术后下床活动时间、肛门恢复排气时间、住院时间短于对照组,术后24 h的VAS评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前2组患者的HAMA、HAMD、PSQI评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后2组患者的上述评分较干预前均有显著改善,且AIDET组患者的改善效果优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。AIDET组患者术后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对行LA治疗的老年患者围术期开展AIDET沟通健康教育模式,能改善其不良心理,提高睡眠质量,减少并发症发生率,缩短康复进程。

情景式健康教育联合肺功能康复训练干预对提高老年慢性支气管炎患者肺功能的效果

目的:探讨情景式健康教育联合肺功能康复训练干预在老年慢性支气管炎(CB)患者护理中的临床效果,及对其肺功能的影响。方法:选取2020年8月至2023年8月兰陵县兰陵镇中心卫生院收治的84例老年CB患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为两组,每组各42例患者。为对照组患者实施常规护理。为观察组患者实施情景式健康教育联合肺功能康复训练干预。比较两组患者症状缓解时间、运动耐力及肺功能。结果:观察组患者各项症状缓解时间短于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者6 min步行试验(6MWT)、肺活量(FVC)、最大通气量(MVV)及第一秒用力呼气容积(FEV1)高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景式健康教育联合肺功能康复训练干预在老年CB患者护理中的效果显著,可促进其症状缓解,增强其运动耐力、肺功能。

健康教育和心理干预在内科老年患者护理中的应用效果评价

旨在评估内科老年病人护理中健康教育与心理干预的应用效果。方法 选取一定时间范围内的内科老年病人中的一定数量作为研究对象,按一定的分组依据将其分为健康教育组和心理干预组,并对这些老年人进行健康教育。这两组病人的护理干预都是采用特定的方法进行的,比较研究的指标包括精神状态评分、卫生知识掌握程度以及生活质量评分等。结果,心理干预组的病人在心理状态评分方面,与健康教育组相比,表现出的心理症状明显偏低。不同之处有统计意义。结论 本研究的结果表明,将心理干预纳入内科老年患者的综合护理计划是一种有效的策略,可以帮助患者更好地应对心理健康问题,提高对健康知识的掌握情况,并提高生活质量。这对于提高老年患者的整体护理质量和生活满意度具有重要意义。未来的研究可以进一步探讨不同心理干预方法的比较和优化,以更好地满足老年患者的需求。

健康教育对老年高血压患者的血压水平与并发症影响

探讨分析老年高血压患者的健康教育。方法 实验开始的时间:2022.01,实验结束的时间:2024.01;研究类别:老年高血压的护理;患者例数:86例老年患者;组别划分方法:双盲法机制分组;分组名字:教育组、比照组,组间分别有43例。教育组行健康教育,比照组行传统护理。比较二组血压水平、管理行为、高血压知识知晓率、不良反应情况。结果 护理模式全面推进后,组内病人的血压指标均有好转,教育组的血压指标更低,(P<0.05)。该护理方案开展后,组间病人的自身管理状况有改观,教育组的自身管理状况最为理想,(P<0.05)。各项护理措施实施后,所有组别中的病人对高血压的认知有所改善,教育组对高血压的认知程度最好,(P<0.05)。护理方案开展之后,教育组的疾病并发症得到控制,(P<0.05)。结论 健康教育在老年高血压患者中的应用效果很明显,患者的血压水平下降显著,其自身的管理行为和对高血压的知晓率均得到提升,高血压的并发症得到有效控制,该护理方案值得在临床上广泛推广。

探讨健康教育及饮食指导在老年糖尿病患者护理中的效果

本文探讨健康教育及饮食指导在老年糖尿病患者护理中的效果。方法 分析在我院接受治疗的78例老年糖尿病患者,对比不同护理措施下两组患者的护理效果。结果 实验组护理满意度为94.87%、治疗依从性为92.31%,参照组护理满意度为82.05%、治疗依从性为71.79%,且实验组患者的血糖指标改善情况和自我控制效能方面均优于参照组,P<0.05说明存在对比意义。结论 对老年糖尿病患者实施健康教育+饮食指导具有积极影响作用,不但能够有效提高患者的治疗/护理依从性和护理满意度及自我控制效能,还能明显改善患者的血糖指标,具有较高开展必要性,应予以广泛应用。

老年冠心病患者护理中健康教育的具体措施及患者健康知识掌握度分析

分析研究在老年冠心病护理中健康教育的应用价值。方法 参与到本次研究的患者均是来自我院于2022年七月至2023年七月间于本院门诊收治的老年冠心病病人,共收集100名有符合纳排标准的病人。采用随机数表方法,将病人分成2个小组,各50例。对照组应用常规护理,观察组应用健康教育护理。分析两组患者的心理状态、自我管理能力、自我效能、药物依从性等方面的差异。结果 在改善不良生活习惯上,观察组较护理前有较大提高,P<0.05;护理后GSES、CSMS评分均有明显提高,但观察组明显优于对照组,P<0.05;观察组SAS和SDS评分较对照组有明显提高,且有统计学意义;在服药的依从性上,观察组也比对照组好,P<0.05,有统计学意义。结论 对老年冠心病进行健康教育,既能改善其不良生活习惯和心理状态,又能增强其自身的管理与自我效能,是一种很好的护理方式,具有一定的应用价值。

Teach-back方法结合格林理论模式健康教育在社区老年高血压患者中的研究

本文探讨了Teach-back方法和格林理论在老年高血压患者健康教育中的整合。Teach-back方法通过心理社会回授和持续性回授,强调个体化的学习和沟通,有助于确保患者正确理解医疗信息。格林理论则强调社会认知因素对行为改变的影响,特别关注社会互动和个体在社会环境中的认知。在老年高血压患者中,考虑到生理变化和心血管风险的增加,社区健康教育显得尤为重要。整合这两种方法有助于更全面地满足老年高血压患者的需求,提升健康教育的效果。

阶段式健康教育在老年尿毒症患者血液透析护理中的临床观察探究

探讨阶段式健康教育在老年尿毒症患者血液透析护理中的临床效果。方法 收集本院2021-2022年12月70名高龄尿毒症患者的资料。将患者分为观察组和对照组。对照组35例,采用传统的健康教育方式;观察组35例,实施分级健康教育。对两组患者的卫生知识知晓情况、自理能力评分、治疗依从性和生活质量评分进行对比。结果 两组患者的健康相关知识水平均高于对照组,P<0.05;观察组的自我照顾能力量表得分高于对照组,P<0.05;观察组患者服药依从性好,P<0.05;观察组GQOLI-74量表评分较高,P<0.05。结论 阶段式健康教育模式在老年尿毒症患者血液透析护理期间可提高其健康知识认知度及治疗依从性,自我护理能力加强,有利于病情改善并提高其生活质量,建议临床推广并使用。

个性化健康教育对老年高血压患者依从性、血压指标的调节观察

分析在对老年高血压患者群体的护理过程之中开展个性化健康教育的实际意义。方法:本次研究的病例样本最早来自2023年1月,最晚为2023年12月,从1年时间内采用随机挑选的方法,共计选择46例患者对其展开观察,所有参与者都通过抽签的方式开展分组,其中对照组共计23例患者,该组别都应用常规护理方法进行干预,研究组共计23例患者,该组别都应用个性化健康教育干预,详细对比在不同的护理模式之下组间患者的实际护理效果。结果:在接受了个性化健康教育以后研究组患者和对照组相比血压指标、治疗效果以及治疗依从性改均更好,组间数据比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:个性化健康教育护理模式应用到老年高血压疾病患者群体的护理中可以很好的提高患者但对于疾病情况的认知,进而实现优化护理质量的目标,值得推广。