岗课赛证融通模式下老年护理学课程内容重构与实践

探讨岗课赛证融通模式下老年护理学课程内容重构与实践方法。 方法:此次研究对象为我校 2021 级护理专业两个班级的 460 名学生,采用随机分配的方式,分为对照组和观察组,其中对照组采用传统教学方法,观察组采用岗课赛证融通模式的教学方法,分析比较两组教学效果。 结果:通过实验观察,观察组学生的考试成绩、护考成绩以及各级技能竞赛成绩都明显高于对照组(P<0.05)。 结论:在老年护理学课程教学中,采用岗课赛证融通的教学模式,可以让学生将理论学习和课堂实训中所学到的相关专业知识、技能同临床护理岗位之间的实际需求相互结合,可以有效加强教师的专业能力,加强人才培养质量,获取更高的教学质量,具有一定推广价值。

基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理学课程中的应用

以探讨基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理学课程中的应用效果为目的。以甘肃医学院2019级护理学专业90名学生为调查对象,用随机数字表法将其分成对照组与研究组,每组各45名学生。在老年护理学课程教学中,对照组应用传统教学法,研究组应用基于Living Lab理念的体验式教学法。从调查结果来看,后半学期研究组学生的学习成绩明显提高,教师的教学效果也明显提高,认为基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理学课程中有着较高的应用价值。

老年护理学课程中目标教学理论的应用效果探究

目的探讨老年护理学课程中目标教学理论的应用效果。方法选取2016年2月—2017年1月期间该校学习的120名老年护理学课程学生为研究对象,依据随机分配原则分成两组,对照组实施传统教学,观察组实施目标教学理论,对比两种教学方法的实施效果。结果教学后,两组的理论成绩、实践成绩高于教学前,观察组高于对照组,观察组的专业技能、学习气氛、自学能力、学习能力、分析能力、沟通能力、理解能力、记忆能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论老年护理学课程中目标教学理论的应用效果显著,提升了教学效果,提高了理论成绩和实践成绩,值得应用。

《老年护理学》课程的探索与实践:以北京协和医学院为例

自2016年起,北京协和医学院护理学院着手探索本科老年护理方向学生的培养。经过7年的探索与实践,教学团队针对老年护理人才培养过程中的"痛点"和"难点"问题,形成了以培养老年护理专业知识和实践创新能力为培养目标,以递进式、模块化课程体系为依托,以实验室—社区/养老机构/医院—社会无缝衔接的教学实践基地为平台的课程体系。构建了一支专业特色鲜明的师资队伍,强调思政教育与老年护理专业教育相融合。本课程为培养具有正确价值观与人生观、能够应对国家老龄化挑战的优秀护理人才提供参考模式。