高职护生参加“1+X”老年照护职业技能等级证书培训体验的调查与分析

课题组采用目的抽样法选取陕西能源职业技术学院参与证书培训的30名护生为研究对象,运用诠释现象学的研究方法,了解参加老年照护职业技能等级证书培训护生的学习体验;通过访谈与收集整理,将相似的观点提炼为8个简洁主题,包括5个正性体验和3个负性体验。通过研究与分析,认为职业技能等级证书反映了行业的标准和岗位的要求,引导学校的培养培训活动更加对接产业需求,增强了学生的就业能力;提出构建“公共基础平台+专业基础平台+核心技能模块+选修技能模块”的课程体系,促进书证、课证融通;讨论了“1+X”证书制度的实施所需要的教学团队、校外实训基地两类软硬件条件的建设路径。

“1+X”老年照护职业技能等级证书的课证融通研究进展

在当前的社会发展背景下,人口老龄化的逐渐增加为我国老龄事业带来了巨大的发展挑战。随着老年照护需求的逐年增长,老年护理专业人才缺失的短板日益明显。而教育有着为社会培育人才、输送人才的重要职能,通过立足教育根本对教学方式进行深化改革,以打造“1+X”老年照护职业技能等级证书的课证融通课程为目标,以打造老年照护职业资格与职业技能标准双重兼并的技能型人才为核心,在缓解目前老年护理专业人才缺失短板问题的同时,使专业课程内容能够更好地贴合市场的发展,满足人才的需求。因此,需要对“1+X”老年照护职业技能等级证书的课证融通展开深入研究。

基于“1+X”老年照护职业技能等级证书的“基础护理学”课程教学改革--以“生活照护”模块为例

文章首先阐述了相关背景,然后从制定教学目标、整合教学内容、进行学生安全防护及人文关怀能力培养设计、落实教学实施、评价学生综合能力五个方面论述了基于“1+X”老年照护职业技能等级证书的“基础护理学”课程教学改革。

“1+X证书”制度下活页式培训教材设计探索——以老年照护职业技能教材(中级)为例

老年照护职业技能等级证书为2019年教育部公布的首批六个“1+X”职业等级证书之一,开发优质的“课证融通”的培训教材是职业等级证书的重中之重。文中从开发背景、教材设计策略、活页式教材结构及内容、配套资源的开发等方面对老年照护职业技能教材(中级)进行研制,为其他相关领域职业技能教材的研发提供借鉴。

项目制管理在老年照护职业技能等级证书考前强化培训阶段的应用

目的验证项目制管理在老年照护职业技能等级证书考前强化培训阶段的应用效果。方法以项目总目标为指导,调整组织结构,在全面分析项目的基础上,根据子目标拆解项目任务,建立目标导向的任务体系和项目质量监控体制,在老年照护职业技能等级证书考前培训阶段(2019年11月至12月)对长春医学高等专科学校116名参训学生实施项目制管理,待考试结束后对学生的考试通过率进行统计分析。结果 116名学生的理论考试通过率为67.2%(78/116),实操考试通过率为92.2%(107/116),双项(理论+实操)考试通过率为63.8%(74/116),双项考试通过率超过了全省总体通过率(63.8%vs. 60.5%)。结论项目制管理用于老年照护职业技能等级证书考试强化培训阶段,有利于组织目标的实现。

高职护生参加“1+X”老年照护职业技能等级证书培训意愿及影响因素分析

目的了解高职护生参加“1+X”老年照护职业技能等级证书培训的意愿,并分析其影响因素。方法以湖北某职业院校207名在校高职护生为调查对象,通过问卷星发放电子问卷。结果146名(70.53%)在校高职护生愿意参加“1+X”老年照护职业技能等级证书培训,61名(29.47%)不愿意参加。二元Logistic回归分析结果显示,对“1+X”老年照护职业技能等级证书重要度的认识是高职护生参加培训意愿的影响因素(P<0.05)。结论可通过宣传、教育等手段来提高高职护生对“1+X”老年照护职业技能等级证书重要度的认识,从而提高参加培训的积极性。

“1+X”老年照护职业技能等级证书融入高职护理人才培养的路径与研究

随着老龄化社会的到来,养老服务需求与专业化服务供给不足的矛盾日益突出,高职院校培养老年照护方面的人才能够解决社会急需的老年护理人才。本文通过“1+X”老年照护职业技能等级证书融入高职护理人才培养的路径与可行性研究,提出优化课程、教师专业背景与培训、强化实践教学等建议。将证书融入人才培养后能够提升高职护理人才老年照护方面的专业能力和实践技能,培养当下社会需求的高素质技术技能复合型人才,满足老年照护行业专业化的需求。

基于课证融合的老年护理学课程教学改革研究

目的探讨课证融合模式下的老年护理学课程的教学效果。方法选取2019级专科护理4个班为研究对象,1班、2班学生为对照组,3班、4班学生为观察组;在2021年3-6月的老年护理学课程教学期间,对照组采用传统教学模式,观察组采用课证融合模式开展教学。观察比较2组学生的课程考核综合成绩、对老年人态度的得分、老化知识得分及老年照护职业技能等级考核(初级)通过率。结果课程结束后观察组和对照组的课程考核综合成绩分别为(81.12±6.84)分和(72.22±9.09)分(t=5.58,P<0.001);2组学生对老年人态度的得分分别为(143.03±26.17)分和(124.17±21.31)分(t=3.06,P=0.003);2组学生老化知识得分分别为(16.40±3.31)分和(11.90±2.67)分(t=5.80,P<0.001);2组学生老年照护职业技能等级考核(初级)通过率分别为41%、78%(χ^(2)=13.06,P<0.001)。结论基于“课证融合”的老年护理学课程教学,有利于提高学生的综合成绩以及老化知识水平,帮助学生树立对老年人的积极态度,显著提高学生证书通过率。

老年照护“1+X”证书制度融入高职老年保健与管理专业人才培养的策略分析

随着医疗卫生事业的不断发展,老年护理问题成为衡量国家发展水平的主要因素。在世界老龄化加剧的情况下,老年照护工作存在很大缺口,对专业照护人员的要求也越来越高。因此,高职院校需要正视市场发展的趋势,将学生职业发展与专业学习相结合,提高老年照护工作的水平。与此同时,高职院校也要增大老年照护专业人才的培养质量,将“1+X”证书制度融入高职高专教学中,优化教学结构,提高教育水平。

1+X证书制度的书证融通实施路径与实践——以老年服务与管理专业为例

以老年服务与管理专业实践为例,通过制订与老年照护职业技能等级标准相契合的融入方案、匹配学历教育与技能等级标准知识点、重构学历教育专业人才培养方案、打造专兼结合教学团队、整合实践教学资源、精心组织培训、创新考核评价等七个环节,开展老年照护职业技能等级证书标准融入专业课程的书证融通路径研究,落实推进1+X证书制度。