“考什么”与“怎么考”:考试管理的校本探索

考试需要整体把握“考什么”与“怎么考”的走向。在“考什么”层面,列出双向细目表,系统规划“考点”;聚焦不同学科,制定“考点清单”;鼓励学生参与命题,规范“考题结构”。在“怎么考”层面,变“统一检测”为“分层考评”,变“纸笔测试”为“笔试+面试”,变“一张卷纸定分数”为“多项素养能力考核”,变“频繁考”为“长程考”。

推进“干什么,考什么”在竞争性选拔干部考试中的运用——兼论干部选拔考试机制的构建

竞争性选拔干部是我党完善干部选任制度的重要方向,"干什么,考什么"是干部遴选的重要手段。其对提高干部队伍专业素质、为民情怀,打造德才兼备的党政人才队伍,丰富干部选拔途径有着重要意义。深刻探索"干什么,考什么"的科学内涵、运作原则及完善运行机制是干部选拔制度的重要创新。

“干什么、考什么”视阈下领导干部考评方式改革

竞争性选拔干部是完善干部选任制度的重要方向。"干什么,考什么"是干部遴选的重要手段,是干部考评方式改革的重要方面。深入探索"干什么,考什么"的科学内涵、运作原则及运行机制,是干部选任制度的重要创新,有利于让干得好的考得好、能力强的选得上、作风实的出得来,提高选人用人工作质量。

数学新课程高考考什么、怎么考

数学新课程高考考什么、怎么考，涉及新课程理念的认识，课程标准、现行教材、考试大纲的关系，高考与平时教学的关系，以及高考如何考创新、复习如何把握难度、第一年新课程高考通常会如何过渡等问题．

教什么 考什么——苏教版初中《语文》八下期末检测卷现代文阅读题命题研究

教什么与考什么是一对具有互逆作用关系的矛盾统一体。阶段性期末检测卷,首先要考查学生知识技能的更新与建构情况,其次要根据具体学情瞻前顾后,有目的地考查学生旧有知识技能的深化与拓展情况。文章以《义务教育语文课程标准》为纲,详细梳理了苏教版初中《语文》八年级下册各单元教学目标,并对期末检测卷现代文阅读理解题进行了命题研究。研究阶段性检测卷考点设置与命题策略,可以促进语文教师不断提高课程意识、课程能力,优化教学内容,改进教学策略,提高教学效率,还可以促进学生肯定自我,反思不足,改进学习,学会学习。

社会业余音乐考级争鸣

音乐考级在一定程度上促进了我国的社会音乐教育发展。但是,有许多专家在肯定其积极作用的同时,也指出它存在的问题。还有一部份业内人士,认为音乐考级不应该存在。将专家对考级存在的问题的言论与争议进行总结,认为可以将其归结为三个大的问题:"要不要考级""考什么"和"怎么考"。

考不好是为什么

如果学生考试考不好，实在不能怪他们，原因如下：1．一年365天，扣除双休日，只剩261天。

为什么我考不了第一

有个小男孩对一个问题一直想不通：为什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一，而自己想考第一，却只考了全班第21名？

高考语文提高分值的必然与应然

语文学习规律性差、不易得分以及高考语文考查不全面、导向有偏颇等问题容易导致学生语文习惯差、语文素养差。这表明:高考语文提高分值进入大分时代,全面科学地考查学生的语文素养及能力,发挥高考指挥棒的正导向作用,引导学生全面提升语文素养,全面提高语文能力,已十分必要和紧迫。为此,提高分值后的高考语文试题应增加内容,合理布局,科学命制,解决好考什么和怎么考的问题。

试论外语测试的科学性——从宏观层面

本文围绕测试"考什么""怎么考"等基本问题,从不同角度阐述了对语言测试的认识,认为现代语言测试是建构在语言学、心理学和测量学基础之上的交叉学科,是一门在测试理论指导下实践性极强的学问。在此基础上,本文探讨了测试的各种类型、形式、层次及侧面的复杂性,并讨论了它们之间的区别和关联、各自的长短,以及如何互补等问题,旨在引导追求测试的科学性和艺术性,使考试更趋于"公平"与"公正"。