“双万计划”建设背景下山西大学考古专业理论课程的调整优化

山西大学考古专业在2021年成为教育部“双万计划”国家级一流本科专业建设点。如何构建新时代的考古专业课程体系,强化人才培养工作,是考古专业建设的重要任务。以习近平总书记关于加强历史文化遗产保护和考古研究工作的重要论述和重要指示批示为理论指导,对标北京大学、西北大学、吉林大学三所考古学科A等高校的专业理论课程,提出山西大学考古专业理论课程的优化方案。

1963年广汉月亮湾遗址发掘的回忆——纪念四川大学考古专业创建五十周年

本文是对1963年四川大学考古专业1959级在广汉月亮湾田野实习往事的回忆;对发掘工作取得的成绩和意义、经验和教训提出了自己的看法;对此次发掘参加人员中已经去世的人们的怀念。

引导专业兴趣与培养研究能力并举——以郑州大学考古专业为例

本文作者通过举例四名研究生的实际培养情况．深刻而全面地诠释了自己在研究生培养上所坚持的两条理念：引导专业兴趣，培养研究能力。

试谈高校考古专业课程教学方法的改进

传统的考古学教学模式和方法已不能适应当今的人才培养需要,这就要求考古学专业课程教学适当增加实践教学的比重,建立广泛的校外实践基地,注意教学方式的多样化,增强教学过程的趣味性,提高学生的课堂参与度,积极运用、探索先进的教学方法,加强教师在教学理念和方法方面的培训。

“双一流”政策下对地方本科高校考古专业的思考

2015年,国家"双一流"建设方案的提出,为我国高校教育事业改革发展提供新一轮契机。地方本科高校考古专业在建设一流高校、一流学科层面上,总结自身发展弊端,因地制宜,应整合地方考古资源优势,发挥本区域文化特色,协同地方文物机构,建立健全的考古学科体系,引进高水平的人才,发挥学术团队优势,借鉴国外知名高校考古专业建设经验,加强国际交流,加快推进考古科研成果转化,实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。

考古专业研究生中俄联合培养模式的实践与思考

中外联合培养研究生是国际交流合作与培养高层次人才的主要方式和重要渠道之一。对于考古专业,因地制宜地开展中外联合的研究生培养方式,更能够发挥地区和专业优势,在为社会培养对口专业人才、解决急需方向人才稀缺问题等方面将起到良好的效果。黑龙江大学考古专业在研究生中俄联合培养方面开展了初见成效的尝试,并将在该领域继续进行行之有效的探索。

新媒体背景下考古专业教学模式改革研究

新媒体时代的到来,给高校教育教学带来了机遇,同时也带来了新的挑战。随着新媒体技术不断的发展进步,如何运用好新媒体技术在高校开展线上教育教学,进一步强化教育教学的质量,从而让学生获取到更多的知识,是当下值得深入思考的问题。本文以新媒体为切入点,对利用新媒体进行考古专业教学模式改革进行阐释,从新媒体对教育教学的影响、线上、线下的资源整合、课程模式的变化、新媒体的应用、新媒体教学的优劣势等方面探究疫情背景下利用新媒体进行考古专业教学模式的改革方案。

高分女孩报考北大考古专业,真是浪费前途吗

近日,湖南留守女孩钟芳蓉以文科676分的成绩报考北京大学考古专业一事引发关注。7月30日,钟芳蓉在接受媒体采访时表示,受敦煌研究院名誉院长樊锦诗的影响,以及未来规划的考虑,她选择了北京大学考古专业,以后会读研深造,做考古研究。一时间,网友对钟芳蓉"报考考古专业"的选择产生疑惑:为什么不读更好就业、更赚钱的专业呢?

高校考古专业中国考古通论课程教学思考——以景德镇陶瓷大学考古专业为例

当前,高校中国考古通论课程教材和可供教学参考的专著有待更新,教学内容和方法有待进一步创新。立足景德镇陶瓷大学的考古学学科特点及进行陶瓷研究的特色,文章认为高校考古专业通论课程教学要在教学内容的设计和教学方法的运用两方面进行革新。在教学内容上要突出专业特色,根据实际情况选定教学内容,根据考古工作进展及时更新教学内容;在教学方法上要服务学生的长远发展,注重培养学生的问题意识,拓展学生的专业知识面,加强田野考古实践锻炼。总结这些教学经验,对高校考古专业的中国考古通论课程教学具有一定的借鉴意义。

上课玩“穿越”:吉林大学考古专业

哪怕十几年前,考古在许多人心目中,还是“条件艰苦、挖坟掘土”的冷门专业。然而今非昔比,当《博物》来到吉林大学考古学院采访,发现无论课业内容、大学生活,还是未来的就业前景,都让人感觉考古“真香”。更有巨大的安全感来自:就算地球被核战争打回石器时代,学过考古专业的同学,一定能优先生存下来,并率先实现文明复兴。

蒙古草原的考古发掘与生活

“夏日盛大的蓝天正从远处大步走来。我突然感到记忆汹涌,不可遏止地又回到了命运之下偶然到过的那片山谷。”结束在蒙古国的考古发掘已数月有余,但在北京抬头望天时,总又觉身处草原,心中一片辽阔。去年9月,在导师彭菲的推荐下,我有幸参与了日本-蒙古联合发掘的位于蒙古国境内T-Am遗址的田野考古工作。整个发掘周期为三周,工作人员除了一位蒙古国的厨师和两位司机外皆为考古专业人士。

永远的导师——苏秉琦与北京大学考古专业

苏秉琦是中国高等学校考古学教育的开拓者,他领导创建了中国第一个考古学专业——北京大学历史系考古专业,长期负责专业的教学、科学研究、田野实习和年轻教师的培养,成绩卓著。在北大先后成立考古学系和考古文博学院后仍然不断地给予指导和帮助。他有教无类,奖掖后学,全国有许多考古学者都曾得到他的指教与帮助。他为提高考古学研究的水平,为中国考古学走向世界而竭尽毕生的精力。他崇高的风范受到学界普遍的推崇,他是我们永远的导师。

关于高校考古专业田野教学实习基地建设的思考

田野考古实习基地是高校考古专业学生实践能力锻炼和培养的极佳平台。目前高校田野考古实习建设中存在经费不足、与地方考古部门合作缺乏积极性、缺少合适考古工地、教学资源不足、普遍没有考古发掘权等问题。通过与校外单位建立互惠互利的合作机制以多种渠道联合共建田野考古实习基地,加大对实习基地建设经费的投入,在建设过程中完善实习基地建设的标准、充实和提升师资力量、建立多元化的实践教学模式,是高校田野教学实习基地建设的有效途径。

考古专业本科生课程体系及田野考古学国家级精品课程建设--以吉林大学为例

本文以吉林大学为例,分析了高校考古专业本科生普通教育课、学科基础课、考古专业课三个基本课程模块的构成,以及考古专业课中专业基础课、专业技术课、专业特色课、专业拓展课、专业实践课等五种不同类别课程的设置情况,展示了吉林大学考古专业本科生课程体系的基本架构。同时,本文从教学内容、教学方式、教学管理、教学原则、教学效果等五个方面,总结了《田野考古学》国家级精品课程的建设经验和管理模式。

西北大学考古专业创建过程中的夏鼐先生

本文梳理了西北大学考古专业成立过程的相关记述,整理了《夏鼐日记》中所记述的西北大学考古专业成立之前、之后西北大学校方与以夏鼐先生协商及相关情况。分析指出,在西北大学考古专业创建初期延聘的中国科学院考古研究所专家有12位之多,从西北大学考古专业创建之时即得到以夏鼐先生为代表的中国科学院考古研究所的关心与全面帮助。夏鼐先生不仅是西北大学考古专业设置过程中的重要参与者,而且也是西北大学考古专业早期发展中重要的推动者和督促者。

高校考古学专业本科田野实习中的教学关系分析——以“80后”教师与“90后”学生构建的新型教学关系为例

根据目前国内高校考古学专业田野实习的现状,本文从"80后"教师的特点以及"90后"大学生的心理特征出发,着重探讨了田野考古实习中"80后"教师和"90后"学生之间的教学关系,提出了一系列改变教学关系中现存问题的思路和途径,试图为构建良好的新型教学关系铺平道路。

艺术联姻科技 传统结合当代——武汉音乐学院音乐考古学专业一路走来

武汉音乐学院的音乐考古学专业是20世纪80年代在学院“艺术与科技联姻、传统与当代结合”的学科建设方针指导下逐步建立并一路发展而来的。音乐考古学专业从1989年设置并招生以来，经历了史前（～1988）、创立（1989～1996）、发展（1996～2005）与嬗变（2006～）等四个阶段，形成了馆校合作、院校协同的人才培养机制和校内外多学科协作建设的发展态势。在历经本科生、研究生专门化人才培养过程之后，如今的音乐考古学课程，已经成为了全院各专业学生重要的文化素质与专业学习课程和研究领域。

《老牛坡——西北大学考古专业田野发掘报告》简介

《老牛坡——西北大学考古专业田野发掘报告》由刘士莪编著,陕西人民出版社2002年1月出版发行。本书为16开精装本,共449页,彩色图版16幅,黑白图版173幅,定价150元。

《四川大学考古专业创建四十周年暨冯汉骥教授百年诞辰纪念文集》简介

为纪念四川大学考古专业创建40周年及川大考古专业的创始人和奠基者，我国著名考古学家冯汉骥先生诞辰100周年，由四川大学历史文化学院考古学系编辑．四川大学出版社2001年3月出版了《四川大学考古专业创建四十周年暨冯汉骥教授百年诞辰纪念文集》。

考古学专业本科生联合培养模式探究

文章立足河南大学历史文化学院与合作单位中国国家博物馆、中国社会科学院考古研究所、河南博物院、河南省文物考古研究院的优势资源和教学实践,通过调研,探讨适应考古学专业本科人才培养特殊要求的创新模式,进而探索以考古学为代表的人文学科本科教育层面进行联合培养的模式。其中"3+1"培养形式、集体导师制、理论与实践并重的课程体系、对本科生科研能力的培养等都成为本案例的特色之处。