21世纪高等农林院校化学教育教学人才质量评价体系与考试模式的研究——多元化考试体系和能力考察与评价模式的研究

多元化考试体系和能力考察与评价模式将考、教、学、有机地融为一体,激发了学生自觉学习,主动求知的意识,同时提高了学生的动手能力和理论知识在实践中的运用,使考试具有了知识考核和能力开发与评价的双重功效。

英语语法测试中的语用能力考察及启示——一项基于高考英语试题的实证性研究

一、引言 传统的英语语法教学往往针对具体的语法规则和形式进行授课，这种教学方式满足了学生对于基础语法知识的需求，却忽视了学生交际能力的培养。针对英语语法教学面临的困境，不少语言学家也开始进行积极的反思，他们开始对语言系统进行多视角观察及静动结合的立体性研究（王丽虹，2002），也就是说，对语言系统进行纯形式的结构分析及系统语义研究的同时，深刻挖掘其形态、语义所蕴含的语用因素和内涵（毛利可信，2009）。

新课改背景下高中地理调查与考察能力的培养策略

高中新地理课程标准中表明,提升学生的地理综合素养是今后课堂教学的重要使命。其中,地理实践能力就属于综合素养的能力范畴之一。地理调查和考察能力作为地理实践能力的主要组成元素,对于提高学生的地理观察能力、分析能力、总结能力等具有重要的辅助作用。但是,在实际教学中,高中地理调查与考察能力的课堂教学引导和课后实践布置仍存在诸多问题。因此,本文在分析地理调查和考察能力的教学意义前提下,从学生兴趣、日常生活以及本土资源三个方面入手,提出具体可行的执行策略。

改革考试方法 强化能力考察

“材料力学”是一门骨干技术基础课，在机制专业的教学中占有重要的地位。在材料力学的传统考试中，对学生记忆力和计算速度的考核占有较大的比重。学生只要在考前下功夫记住一些公式，死搬硬套就可算出结果，取得好成绩。显然，这种考试是考察不出学生的真实水平的。为此...

浅谈如何培养学生实地考察能力

随着综合实践活动的开展,学生实践活动的增多,在实地考察时,有些学生无所适从,本文从实地考察前要做好准备工作、实地考察过程中教师要跟踪指导、实地考察结束要及时整理材料三方面入手,浅谈如何培养学生实地考察能力。

农民投入能力考察

要进一步发展农村商品生产,就必须增加投入。然而,当前农村中农民有没有投入能力?这个能力有多大?如何才能正确引导农民合理有效地利用这一能力来发展农村商品经济,走上富裕之路?我们带着这些问题,到灵山县伯劳乡进行了调查,在抽查了近八十户农民之后,选定比较有代表性的三十户农民进行分析,以解答上面所提出的问题。

泛论领导干部潜态能力考察

(一)领导干部自有特定的能力素质要求。从一般意义上讲,在他走上领导岗位前后,其能力的基础素质应以一贯之,而非前后判若两样。纵有貌似贤能者实则非之,状如愚庸者实则是之,然毕竞属个别与偶然。“智者千虑,必有一失.”此诚不必怪。但是,对于干部,有无权位还是有质的区别。权位并不能给人以能力,然而却能给人以大展其潜态能力和提高原有能力的条件.因为有无适宜的“用武之地”毕竟是大不一样的.有,则潜力变能力;无,则设之形同浪费.关于领导干部的能力及其要素构成的界定,仁者见仁,智者见智,百家争鸣,百花齐放,似不必过于强求一律,还是继续探索、研究、“争吵”

浅谈作品设计中如何考察学生的实践能力

实践能力在学生培养中的作用日益凸显,尤其是高校中。本文主要从实践能力考察命题的原则与方向、框架与结构、方法与过程等方面阐述了如何从核心素养的角度出发命制试题,考察学生的实践能力。

适当控制难度 注重考察能力——1991年高考(上海卷)历史命题述略

今年高考(上海卷)历史学科命题是本着既符合高校选拔新生要求,又有利于中学历史教学的一贯指导思想,力图做到试题所涉及的知识范围、题型变式、分值比例严格控制在《考试说明》的规定之内,同时在降低试卷难度,注重能力考察和反拨历史教学方面作了一些探索。一、降低试卷难度 1.增加试题数量今年高考(上海卷)历史有72道试题,超过历年任何一次高考试题数量。与去年试卷比较:填充题增加1道、列举题增加1道、选择题增加16道。大幅度增加选择题是基于机器阅卷的需要。但深层的原因在于:(1)扩大知识覆盖面,提高高考信度。(2)选择题经多年的研究。

当前中学英语教学的误区、根源——天津市中学生英语交际能力考察(下)

上篇通过对照和比较天津市8所完中里的部分初一、二年级和部分高一、二年级学生的交际英语测试成绩,证明了新的中学英语教学大纲和教材对促进中学英语教学改革,提高学生的英语交际能力,起到了积极的作用,功不可没.但是,测试结果也从另一方面说明,新大纲的实施和新教材的使用还不尽人意.参加测试的学校共12所,其中初中生有1864人,6O分以上的学生共778人,及格率仅为41.7%.一定数量的学生连“How do you do?”“Pleased to meet you.”“YourEnglish if very good.”“How is Mary?”“My sister wasill yesterday.”之类最简单的英语都不知道如何对答.整体看来,新教材在绝大多数市级重点中学使用情况较好.参加测试的五所市重点中学的及格率分别是88%(初二),84%(初三),71%(初二),62%(初一)和49%(初一).其它学校的成绩都比较低了。

新教材与中学生的英语交际能力——天津市中学生英语交际能力考察(上)

改革开放的政策和形势增加了中国与世界各国的政治、经济、文化和学术方面的交流.国家急需大量具有一定交际能力的外语人才.但是,多年来我国中学外语教学一直沿袭传统的语法翻译法.课上以教师为中心,语法为中心.忽视或几乎没有听、说训练,交际能力的训练就更谈不上了.绝大多数学生学的是“聋哑英语”.这种外语教学模式已远远不能适应我国当前国民经济的发展,而且也早已被国际上外语教学的潮流所淘汰.近几年,国家教委颁布了新的中学英语教学大纲.有关教育工作者遵照大纲精神和中国的实际情况,为中学生编写了以交际英语为纲的新英语教材,旨在把我国中学外语教学由传授和学习语言知识,转移到运用语言,进行交际的轨道上来.所有这些都为中学英语教育的改革提供了可循之规和有利条件.新教材已经在全国范围内使用近三个年头了.效果究竟如何?是否真正能够促进中学生英语交际能力的提高?已经成了包括大学英语教师在内的整个外语教育界瞩目关心的问题.

注重基础突出能力体现应用——研读2003年高考《考试说明》(理综)

以 2 0 0 3年高考《考试说明》(理综 )在能力要求、考试范围、考试形式与试卷结构和题型示例中的变化为依据 ,参照 2 0 0 2年、2 0 0 3年 (春季 )高考理科综合试卷评价 ,分析 2 0 0 3年夏季高考理科综合试卷的命题指导思想及试卷特点。对 2 0 0 3年 (3+X)高考理科综合及化学单科的后期复习提出注重基础、加强学科内综合能力 ;突出能力 ,加强学科内、学科间知识透移能力 ;体现理论联系实际。

立足学生能力培养 创新生物实验教学

生物高考大纲中明确规定．要体现生物课程属于科学课程的性质．把科学方法纳入到能力考察的范围。生物课程是一门自然科学课程．这就决定了生物实验教学是生物教学的基础。加强实验教学．使理论和实践紧密结合起来．对学生获取生物知识有着其他任何手段都无法比拟的作用。

广东外经贸厅厅长公选台前幕后:晒成绩、晒能力、晒家产

“公推比选”通过个别面谈、能力测试和实地调研等突出能力考察的环节，提高了选人用人的科学性，并通过“晒能力、晒成绩、晒家产”等环节扩大了选人用人中民主评价的分量，提高了公信力。这种选拔干部的方式，对于选拔专业素质要求较高的政府职能部门“一把手”具有较高的借鉴价值。

问渠那得清如许,为有源头活水来——吃透9:3:3:1,轻松应对变式考察

自由组合定律部分孟德尔两对相对性状豌豆杂交实验中出现的性状分离比9：3：3：1，同学们比较熟悉了，因而变式考察成了近年来高考出题的重要方面，这是典型的源于课本又高于课本的能力考察，而同学们普遍感觉这样的题不好答。下边，我们通过系统科学的学与练，让同学们能够轻松的应对变式考察。高中生物教材中以豌豆的粒色和粒形为例，讲了具有两对相对性状的纯合体杂交得F1，F1再自交得F2，F2表现型有4种，表现型比例为9：3：3：1，F2的基因型有9种。在此基础上，我们还要认识到，9：3：3：1比例中，9对应双显性，两个3都对应单显性，1对应双隐性，所以上述比例还可以写成不完全基因型的比例：

浅谈物理习题教学中的能力培养

新课标下，高考命题由原来的知识立意改为能力立意，更加注重对学生的能力考察，这也对教师提出了更高的要求和挑战。下面笔者浅谈一下在习题教学中对学生的能力培养。

浅谈高中物理复习课中推理能力的培养

推理是指根据已知的条件和已有的知识对未来的、未知的情况和结果进行有序的推测、估算的逻辑方法。随着教育教学的发展,要培养21世纪需要的人才,越来越需要培养具有优秀思维品质的学生,而具有良好的推理素质,是优秀思维品质的重要标志。目前,高考考试大纲确定了五种能力考察要求,其中推理能力考察作为第二条,为我们确定了能力培养目标,在高中物理教学中,无疑起了导向的作用。

军队高层次创新型科技人才评价指标体系设计与分析

基于对军队高层次创新型科技人才的概念与创新能力考察结构的分析,通过专家访谈、问卷调查等方法,设计适应我军新时期人才发展的军队高层次创新型科技人才评价指标体系,并根据调查结果,统计人才评价指标重要性排序并总结其特点规律,为军队高层次创新型科技人才的评价、选拔、培养,以及军队人才质量和水平、潜力变化特点与差距评估等提供依据和支撑。通过提高人才培养质量,着力造就军队高层次创新型科技人才队伍,有助于提升国防科技自主创新能力,为建成世界一流军队提供根本保障。