民办普通高校“考教合一”与“考教分离”模式的对比研究

"培养具有创新意识的高素质应用型人才"是我校的教学目标,这还有许多理论和实践问题需要探索和研究。考试考核方法的改革就是其中问题之一。无论"考教合一"还是"考教分离",都既有优点,又有缺点。对于民办普通高校来说,到底哪种考教方式才是利于本校学生,是值得思考的呢?本文分析了目前民办普通高校考试方式现状及实施"考教分离"方面存在的问题,并以我校为例,介绍了"考教合一"和"考教分离"的对比研究过程,总结了两种模式目前的优缺点,提出了合理的解决方案。

高校体育课“考教合一”与“考教分离”的对比研究——以钦州学院为例

采用文献资料、访谈、问卷调查、对比分析等研究方法,对钦州学院公共体育课"考教合一"与"考教分离"进行实验对比研究。结果表明"考教分离"对教师和学生都可以起到激励的作用,促进教师在教学上积极、广泛地交流与合作,提升教学成效;激发学生的主动性、积极性,促使其"终身体育"思想形成;维护了考试的公正、公平,符合教育教学规律。

高校体育课实行考教合一与考教分离相结合的必要性研究

当前，山东省大部分高校体育课考试均采用考教合一的模式，此模式对于不同性质的考试内容并非完全适用，会对体育课成绩评定的真实性、客观性及公平性产生一定影响。采用测量类项目考教合一、技评类项目考教分离的模式，既可以有效降低考教合一带来的各种弊端，又能减少考教分离面临的组织协调方面的困难，是非常有必要的。

地方高校实施考教分离模式的思考

本文简述了考教分离考试模式的利弊和优越性、考教合一考试模式的各种弊端,探讨了实施考教分离模式的具体措施,还提出了实施考教分离时应注意的几个问题。

适当“考教分离”，激活高校教学竞争机制

适当“考教分离”，激活高校教学竞争机制张绍兰所谓“考教分离”，一言以蔽之．就是传道授业者不自行命试题、监考、评间试卷。虽然不能断言教育伊始就有了“考教分离”，但隋唐以来封建王朝定期举行的科举考试，已经是典型的“考教分离”了。本世纪初，科举考试被废除了...

高职计算机专业“以证代考”考试模式改革实践与研究

我国的传统考试模式是考教合一,这种考试模式存在着种种弊端,考核结果缺乏应有的客观性、公平性和权威性。文章提出"以证代考"的考核模式,认为"以证代考"是矫正考核中的偏差、提高教学质量、培养高技能人才的有效方法。并结合自身实践经验,对"以证代考"的意义、考核内容以及具体实施进行了阐述。

以“创造的考成”推进评价改革——读《杀人的会考与创造的考成》有感

陶行知关于考试评价的论述很多,散见于《呜呼某校》《传统教育与生活教育有什么区别》《攻破会考关》《普及现代生活教育之路》等中,其中尤以《杀人的会考与创造的考成》(本文原载于1934年6月1日《生活教育》第1卷第8期)一文为显。陶行知呼吁考试评价要以“创造的考成”替代“杀人的会考”,实现以考促教,以考促学,考教合一,进而防止教育异化。陶行知的“创造的考成”思想为当今落实“双减”指明了方向和路径,值得我们深入研究和践履。