生物学试题考查水平的分类和界定初探

生物学试题的考查水平可分为识记、理解、应用和创新四个水平层次。只有科学、合理地确定试题的考查水平,才能够真实、客观地反映出学生的学业水平以及能力状况。

基于SOLO分类理论的生物学试题科学思维考查水平的研究

科学思维是重要的生物学核心素养之一,客观地分析与把握试题的科学思维考查水平,能够为了解学生的科学思维发展水平提供重要参考.SOLO分类层级与科学思维水平具有一一对应的关系,由于SOLO理论的分类关键在于知识点的数量及其关系,所以,应对试题考查的知识点进行划分,从而进一步分析,以确定试题SOLO分类层级,进而对应试题的科学思维考查水平.

谈课改下初中语文综合水平与能力的考查

课改下的语文教学无论从教法还是学法上都呈现了诸多喜人的变化。但是,语文综合水平与能力的考查内容存在严重缺憾,考查手段和方式严重滞后,既不能适应课改下语文教学的要求,也不利于对学生语文水平与能力做出客观的测评,这种现状亟待改善。

2018年高考生物试题科学思维素养考查分析及教学启示

根据普通高中生物学课程标准(2017年版)采用生物学核心素养水平对学生学业质量水平划分的四级标准,把科学思维素养学业质量水平细化为4个等级,以此分析2018高考生物试题,提出培养学生科学思维素养的教学建议.

发挥评价的教育功能

崇文小学秉承着“用爱、用情、用心”做教育的理念,以促进学生的个性发展,全面健康快乐成长为目的,改变以考试成绩为单一的评价标准的学生评价方式,采用综合素质评价方式,不断创新评价模式和评价方法,以学生的日常表现和成长记录为基础,注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究,综合考查学生的素质和能力,发挥评价促进学生发展的功能。