“综合性”考查在高考政治试题中的呈现和作用——以2019年北京卷高考试题为例

综合性考查是思想政治课程性质的反映,是培育学科核心素养的重要内容,也是高考选拔性考试特点的体现。2019年北京高考思想政治试题在综合性考查上进一步探索,较好地发挥了引导教学变革的作用。开展议题式教学和以案例为载体的综合性教学,有助于培养学生综合解决复杂问题的能力,培育学科核心素养,促进其全面而有个性的发展。

思想政治试题综合性考查要求的设计

《中国高考评价体系》提出了“四翼”的考查要求,对“怎么考”提出了方向性的宏观要求,“综合性”是“四翼”要求之一。思想政治学科在学科内容、核心素养、关键能力等方面具有综合性、整体性的特点,在实践层面落实综合性考查要求时,可从三个层次进行设计,分别为基于结构化情境设置的模块内综合设计、基于真实问题解决的模块间综合设计和基于高阶思维品质的创新型设计。

高考政治“综合性”考查类试题分析

思想政治学科的高考试题频繁出现“综合性”跨模块考查。这类试题不仅符合思想政治学科本身特点,也符合学科核心素养的培育要求,是对新课程标准中考试要求的一种回应。突破这类试题需要观点明确、全方位多角度调用学科知识、逻辑严密地表述以及找到试题最终的落点等。综合性跨模块考查也给一线教学带来了诸多启示。

综合性考查呼唤大概念统领的单元教学模式

有机整合学习要素,进行学科内容结构化单元设计与实施是主动适应新时代高考综合性考查要求的备考策略。搭建以大概念为统领、子议题相互关联的单元教学,实现横向知识、能力等同一层面的交互融合,纵向知识、能力、素养、价值观融会贯通的单元教学目标,聆听并回应高考变革的呼唤,有利于提升复习备考效益。

融会贯通 学以致用——以2024年高考化学试题为例探析为例

以2024年5套高考和普通高中学业水平等级性(或选择性)考试化学试题为研究样本,根据高考综合性考查的四个维度结合典型试题进行分析论证,探查命题特点及规律。通过分析得出高三复习教学应消融学科之间壁垒,实现知识关联结构化;融通学科特质思维,思维路径外显化;融合各种呈现形式,实现表征切换灵活化。

以综合性考查促进学生成长

在教学和评价改革的背景下,综合性考查是高中思政课的应有之义。落实教学评一致性要求,应当在试题中善用综合性考查,切实发挥考试评价对教学环节的引导作用,促进学生成长。具体而言,可以通过知识间综合促进学生形成有序知识结构,通过知识与方法综合促进学生理解学科本质,通过“综合运用所学”促进学生学科核心素养发展。

从一道主观试题看题干设计

主观试题是语文试题中的重要题型,在测量学生学科核心素养发展水平方面发挥着重要作用,其命题质量直接影响着考试的信度、效度。此文以大规模考试的试题中主观性试题为例,分析了试题在题干设问表达准确性、条件充分性、考查综合性体现等方面存在的问题,探讨了解决问题的基本策略。