莫让平时考核变成“日常负担”

习近平总书记强调,“考核干部要经常化、制度化、全覆盖,把功夫下在平时,全方位、多渠道了解干部。”《公务员考核规定》《事业单位工作人员考核规定》发布实施以来,各地区各部门积极探索建立日常考核、分类考核、近距离考核的知事识人体系,旨在更加科学精准考核干部的德才表现和工作实绩。但从实践情况看,“留痕主义”“形式主义”“与年度考核‘两张皮’”等问题依旧存在。用好平时考核制度,既要简便易行、务实管用,还要发挥好奖优罚劣的指挥棒作用,切莫让平时考核成为各单位和广大干部的“日常负担”。

考核“指挥棒”引领12345热线高质量发展新方向

2024年4月7日,辽宁省营商环境建设局下发《关于进一步完善全省12345政务服务便民热线重点考核任务相关指标的通知》。新一轮指标体系的调整,释放出考核重心向办理质量倾斜的强烈信号,这也是省营商环境建设局将全省优化营商环境打赢攻坚之战动员大会工作部署落到实处的有力举措,标志着全省12345热线的再次提质升级。年度考核成绩三七开新出台的考核办法结构清晰逻辑严谨,考核内容和考核标准一目了然。考核办法首先明确了考核节点,半年考核节点是从上年度12月16日0时至本年度6月15日24时到办结期限的工单计入考核评价范围。

基于OBE理念的“全课次、双融合”课程考核递进式激励方法研究

以计算机编程系列课程开展的“理论—实验”融合授课改革和“教学—考核”课堂融合改革为实践基础,基于过程性考核评价实践数据,以课程成果目标分解为理论基础,推导了课程考核递进式激励方法,实现“知识和能力并重”的课程教学目标和“考核能力和知识并重”的课程考核目标,达到激励学生获得更好成绩、增强教师在课堂的引领作用,提高学生对课堂教学的黏度,提高学生学习的趣味性,从督促学生学习向激励学生学习转变。

优化管理 提升企业绩效考核的科学性与公平性

绩效考核是企业绩效管理中的重要环节,是指考核主体按照工作目标、绩效标准,借助科学的考核方式,对员工工作任务完成情况、工作履行情况及员工发展情况予以评定,最终将评定结果反馈给员工的过程。当前,企业在人力资源管理过程中愈发注重绩效考核工作,如何开展更为科学、有效的绩效考核工作成为困扰企业的一大难题。

以考核“指挥棒”激励干部担当作为

习近平总书记在主持召开新时代推动中部地区崛起座谈会时强调,要建立健全考核激励制度,激励干部大胆开拓、担当作为。公务员作为干部队伍的主力军和生力军,其担当作为事关党和国家事业兴衰成败。近年来,泰州市牢牢抓住考核激励这个“牛鼻子”,积极构建以综合考核为主导,平时考核、年度考核、专项考核为辅助的“立体式”考核体系,坚持绩由事考、人以绩论。

国有企业绩效考核与企业激励机制方法

绩效考核与激励机制概述绩效考核与激励的目的是将员工的工作目标与企业的战略发展目标与个人绩效的方式进行结合,通过制定业绩考核体系,客观、公正地评价员工各项考核指标的实施情况,并依据结果进行奖励或处罚。绩效考核指的是企业结合战略发展目标,制定出评价标准与方法,用以评估员工在一段时间内的工作效果及工作质量,依据评估的结果,引导员工对未来工作进行调整,从而提高员工质量。

完善企业经营业绩考核体系的研究与实践

企业经营业绩考核体系是确保企业高效运行和持续发展的关键工具,本文探讨了企业经营业绩考核体系的理论基础和构成,重点分析了考核指标的设计与确定。随后,文中评估了现行考核体系的优缺点及存在的问题,并识别了改进需求。提出了完善考核体系的实施路径,包括建立多维度指标体系、优化考核机制、动态调整考核体系、实施“一企一策”以及加强数据驱动的决策支持系统。

山西财政精准实施地方金融企业绩效考核

为加强国有金融资本管理,履行山西省省属金融企业出资人职责,实现省属金融企业高质量发展目标,山西省财政厅近年来先行先试、积极谋划、精准实施省属金融企业绩效考核方式。近日,山西省财政厅下发《山西省财政厅关于印发2024年度省属金融企业“一企一策”目标责任制考核指标的通知》,创新采用三上三下、多轮协商的方式,不断优化差异化、个性化考核体系,形成全面完善的考核体系。

课程思政背景下论“情感态度与价值观”教学实施和考核评价

课程思政教学改革背景下,“情感态度与价值观”教学目标被提到立德树人的新高度,但由于其见效慢且难以测量,使得该维目标得不到有效落实,影响课程思政教学改革的实效。该文追本溯源地探析“情感态度与价值观”的基本内涵、目标分类层级,探析常用考核评价方法特点及建议,并结合具体课程对不同层级的“情感态度与价值观”教学目标的考核从理论角度给出考核设计分析,从实践角度给出考核题型建议及考核实例。

PDCA循环结合模拟考核在儿科住院医师结业临床实践能力考核的应用

目的探讨PDCA循环结合模拟考核在儿科专业基地住院医师规范化培训(简称住培)结业临床实践能力考核的应用。方法选择该院儿科专业基地参加住培结业实践技能考试的26名住院医师作为研究对象。在考前采取模拟考试、模拟考核结果反馈和座谈,发现住培管理中两个薄弱环节:平时缺乏病历书写的锻炼,在规定时间内很难完成病历书写;临床病例分析不完善,在接诊患者和临床病例分析方面的能力需要提高。要求儿科专业基地住院医师每月书写大病历2份,必须有指导医师修改痕迹。采取PDCA(计划、执行、检查、处理)循序持续改进。结果该院儿科专业基地住培结业实践技能考核通过率100.00%。结论运用PDCA循环结合模拟考核利于儿科专业基地住院医师结业实践技能考核。

专业课程思政实施效果考核评价指标研究

大学教育是素质教育,归根到底是培养“人”,培养学生的责任意识、敢于担当、具有完善的人格、服务国家、服务社会和自主判断能力。2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,让所有高校、所有教师、所有课程都承担育人责任。在课程思政全面实施后,建立课程思政实施效果考核评价指标成为“评价学生在每一门课程中的思政成绩,促进学生在大学期间素质教育的达成”的关键。针对专业课程思政实施效果,从学生和教学评价两方面建立考评指标,一方面从评价学生课程思政成绩的角度,定量、定性地在形成性考核、诊断性评价和终结性评价,以线、线下混合式教学过程多元化考量,促进学生素质教育的达成;另一方面从评价专业课程教学效果上,包括教学设计、思政案例、课堂评教、学生思政考题和调查问卷等多维度细化考核指标,形成“评价—诊断—反馈—改进”的循环过程。以卫星导航定位原理与应用课程思政教学为例,分析所建课程思政实施效果评价指标的有效性,通过反馈改进,循序渐进地提高课程思政育人成效。

基于Sakai平台的过程考核教学模型与应用

过程考核是科学评价一门课程教学质量的关键,已成为教育领域关注的热点。如何将过程考核科学地渗入到一门课程的教学过程中,对于提升课程教学的学习质量和效率尤为重要。基于Sakai平台,提出过程考核“五力”教学模型,该模型包括作业、测验、讨论、期中、拓展五个考核环节。在课程教学应用中,“五力”模型过程考核教学模式,激发学生课余时间主动学习的兴趣,拓展学生的知识面,提升课程知识点的学习质量,同时有效提高教师过程考核的效率。

基于博弈论的课程考核评价体系构建与实践

为合理确定土木工程专业材料力学课程成绩中各项评价指标的权重,应用博弈论方法构建材料力学课程考核评价体系,细化材料力学课程考核评价体系构成指标,定量给出学校、教师和学生对课程各评价指标的权重,实现了材料力学课程考核评价体系权重合理化和评价主体多样化。中美班材料力学课程实践表明,该考核评价体系增强了学生学习材料力学课程的主动性和积极性,提升了学生的综合素质,激发了任课教师的教学热情,材料力学课程不及格率降到了5%以内。

商业银行人力资源管理中的实用性绩效考核

实用性绩效考核是商业银行开展的重要工作内容,实用性绩效考核不仅丰富了绩效考核方式,同时提高了绩效考核的有效性,也让绩效考核真正反映出商业银行内部管理和运行情况。但是目前我国部分商业银行绩效考核现状并不理想,比如考核理念落后,考核内容单一,考核方法死板等,这都制约了商业银行的发展。在此基础上探讨针对性措施加以应对,如更新考核理念、丰富考核内容以及灵活考核方式等,希望可以助力商业银行人力资源管理工作可持续发展。

探索多维度节点化过程考核模式在神经内科住院医师规范化培训中的应用

目的 探讨多维度节点过程考核模式在神经内科住院医师规范化培训中(简称住培)的应用效果。方法 选取2019级—2022级的神经内科住院医师11人,其中2021级、2022级7人为观察组,采取多维度节点化考核,共进行10次;2019级、2020级4人为对照组,采取传统考核方式。结果 观察组培训效果显著提高,理论知识、病史采集和病例分析考试成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。同时,国家年度水平测试中,观察组成绩较对照组提升了12.7%。结论 多维度节点化过程考核有助于神经病学专业知识的掌握和临床思维能力的提升,值得进一步探索和推广。

课程过程考核的相关性分析

在学校全局视角下,对大量样本课程的过程考核指标进行分类整理,统计课程过程考核成绩的分布数据,应用SPSS软件对优、良、不及格的百分占比成绩分布进行相关性分析,并用示例课程进行分析与对比。研究结果表明,全局样本课程和个体示例课程的过程考核指标及过程考核成绩的相关性表现和变化趋势一致,可以挖掘出数据蕴含的教学现象与问题,为同类院校课程过程考核的教学改革提供参考。

“设施园艺学”课程过程性考核探索与实践

考核是对学生的课程知识、能力和专业素质等的全方位检验,用于评价学生的学习效果,同时也是教学的指挥棒。“设施园艺学”是园艺专业的核心课程,通过对该课程进行考核方式的改革,实施过程性考核的探索和实践,加大平时成绩比重,丰富考核方式,以评促教、以评促学,取得了较好的效果,充分调动了学生学习的积极性和主动性,提高了考核的科学性、规范性和公平性。

法学专业课程考核方式的改革实践与优化探索——以民事诉讼法学课程为例

当前法学专业课程注重记忆性知识点的考查,忽视过程性考核,缺乏有效的反馈机制,法考改革、翻转课堂的教学实践以及线上线下教学模式的开展,为法学专业课程考核方式改革带来了契机。以民事诉讼法学课程考核方式改革为例,通过构建线上线下教学模式下多元化的课程考核体系,激发学生的学习兴趣,实现教学相长;通过创新考试内容的设计,实现理论与实践相结合,提升学生的综合能力;通过引入Double Pass模式进行考核,实现过程性考核与结果性考核的有机结合,以期为法学专业的其他课程考核提供借鉴。

D市公安机关民警绩效考核研究与思考

公安机关是具有武装性质的国家治安行政力量和刑事司法力量,是政府部门的重要组成部分。近年来,社会不断发展,随之而来的是各种矛盾的显现,社会各界对于公安机关的要求与期望也随之增长,公安机关化解矛盾、解决难题、服务大众能力的高低与群众对政府部门满意度的高低之间具有重要的联系。科学合理的绩效考核对于提高民警个人能力与公安机关办事效率具有重要意义。本文主要分析了D市公安机关民警绩效考核的情况及存在的问题并提出了思考,旨在以D市公安机关民警绩效考核为例,探索如何优化提升公安机关工作效能和公平性。

以业务承载力提升为导向的供电所绩效考核管理

供电所是供电企业生产经营最基本的组织,是推动公司战略落地和完成各项重点工作的主战单元,供电所绩效管理是公司绩效管理的基础,对推动公司高质量发展具有直接的影响。当前供电所绩效管理工作中存在的问题当前,国网十堰供电公司供电所绩效指标设置方面存在与专业工作要求衔接不紧密,专业部门到供电所的指标上下贯通不畅,导致供电所考核内容重点不突出。此外,供电所考核分配模式与考核指标适配度不高,导致考核合理性不高。