浅谈英国艺术教育之优势

中英艺术教育的模式及教学方法存在很大区别,英国教育旨在培养学生独立思考、创意思维、动手实践的能力。通过中英教学、评价方式的对比,分析二者的不同,总结出可以借鉴的授课方式,给国内艺术教育带来一些启示。

过程性学习评价如何影响大学生学习投入及学习效果——基于“H大学本科生学习与发展调查”的数据分析

与结果性学习评价相对应,过程性学习评价从关注教育目标转向关注教育过程。本文以"H大学2014年本科生学习与发展调查"数据为基础,分析了H大学过程性学习评价的现状及其对大学生学习投入度和学习效果的影响。研究发现,过程性学习评价对学生学习投入度和学习效果均有影响,且主要通过考核与反馈方式的反复性、及时性、交互性以及个体针对性等特质,在共同建构的过程中提升学生的学习投入度和学习效果。增加开放性考核方式的频率,创建形式多样的同伴合作考核形式,重视反馈的交互刺激作用,才能发挥过程性评价在提升学生学习效果中的积极作用。

本科生学习效果影响机制研究——基于华中科技大学SSLD的分析

本科生学习效果影响机制是教育教学改革关注的焦点。本研究以华中科技大学本科生学习与发展调查(SSLD)数据为基础,通过结构方程模型中的路径分析,探究本科生学习效果的影响机制。研究发现,SSLD是了解本科生学习效果影响机制的有效工具;学生投入度是学习效果的主要影响因素;考核与反馈对学习效果没有直接影响,但间接影响最大。为提高学生学习效果,我们需以投入促学习,提高学生学习的积极性和主动性;以考核促投入,增加过程性考核方式,并进行及时反馈。