高等数学理论教学过程考核分层的几点探讨

近年来由于高校扩招等因素的影响,导致高职院校生源层次素质参差不齐。由精英教育转向大众教育,高等数学分层次教学是适应高等教育形势这一变化的有效举措,本文将从高等数学这门课程理论教学过程考核分层方面做几点探讨。

护士分层信息化考核平台的建设与实践

目的 :建设护士分层信息化考核平台,改进护士分层考核的组织管理。方法 :采用专家论证的方法确定各层级护士理论考核的内容结构,分专科、分层次建设护理题库,分阶段逐步推进在线考核平台应用,并加强考核后的反馈调查,实现分层在线考核的持续改进。结果 :明确了不同层级护士理论考核的结构,建立了包含多个专科共计一万余道试题的题库,实现了面向全院护士的分层在线考核;护士对分层在线考核的整体满意度为98.5%。结论 :题库的不断完善和更新是保障护士分层考核的基础;护士分层考核使培训效果评价更具针对性,同时降低了管理成本,提高了工作效率,方便了临床工作;有效的反馈机制和持续改进,可以有效提高护士的考核满意度。

普通高校健美操教学中实施小群体分层考核评价的可行性研究

健美操课程作为学校体育的主干课程,其考核评价一直是健美操教学过程的重要环节与手段。通过对普通高校健美操课的考核评价体系的现状调查分析表明:现行的普通高校健美操教学考核评价,已经不能适应新形势下体育课程发展的需要。因此,试图通过在普通高校健美操教学中实施小群体分层考核评价的实证研究来探讨其在体育教学中的可行性及推广性。

一站式分层培训与考核在手术室专科护士培训中的应用

目的:通过对手术室护士进行"一站式"的分层培训与考核,提高手术室护士的核心能力,达到手术室对人力资源管理的目的。方法:将手术室护士培训划分为初级手术室护士、中级手术室护士、高级手术室护士和手术室专科护士4个层次,对123名手术室护士进行这4个层次"一站式"的分层培训和考核,比较培训前后的各项指标。结果:实施"一站式"分层培训和考核后,手术室护理质量、护士及医师满意度、护士考核成绩和论文投稿率均有明显提高。结论:一站式的分层培训,可帮助手术室护士提高业务水平和学习积极性,明确自己的职业规划,使护士长能科学地进行人力资源管理,保障手术室安全运作,有利于手术室人才建设。

“护理助手”App在护士分层培训及考核中的应用

目的:护理助手App在护士分层培训及考核中的应用效果.方法:统计分析护理助手应用前后每位护士的培训学习时间、知识掌握程度、临床综合能力水平、护士对培训考核等管理工作的满意度、患者及家属对护理工作的满意度.结果:应用护理助手App后,每位护士的培训学习时间、知识掌握程度、临床综合能力水平、护士对培训考核等管理工作的满意度、患者及家属对护理工作的满意度均有提高,差异均有统计学意义(P<0.01).结论:护理助手App可以让护士充分利用碎片时间参加继续教育,根据不同阶层学习对应能级的知识,增加学习的机会,提高学习效率和服务质量,增加了护士对工作的信心和满意度,受到了患者及家属的好评,值得推广应用.

高职《高等数学》分层次教学、考核方法的研究与实践

本文针对高职高等数学教学的现状,建立了以能力为主的学生成绩多元评价体系。通过三年分层次教学及改革考核方式的探索与实践,并进行定量和定性的分析,结论表明改革后的教学形式调动了学生的积极性,探索出一条符合学生实际的教学模式,具有较好的推广价值,也为其他院校的数学教学模式的探索和实践提供参考和借鉴。

在线协作PBL教学模式实践及“项目绩效”分层考核体系研究

PBL(Project-Based Learning)模式基于建构主义学习理论,以学生为主体、教师为引导,目前已成为国内外较为流行的一种教学模式。如何解决因学时有限,现实课堂中研讨难以深入展开,任课教师难以跟踪学生学习情况,实现针对性指导,以及如何科学评价PBL模式下学生的学习效果,是当前PBL模式实施中亟待解决的问题。为此,西南科技大学“物理性污染控制”课程教学团队在PBL模式的实施过程中引入Padlet网络在线协作平台,并建立了“项目绩效”分层考核体系,为PBL教学模式在高等教育教学中的应用提供新的依据。

浅谈以学生为主体数学分层教学与分层考核

文章就数学分层教学与分层考核的必要性,分层方式,评价标准进了了阐述。

分层考核在临床护理实践教育中的应用

目的探讨护理实习过程中质量控制的方法及实践效果。方法选择14名护理实习生作为研究组,28名护理实习生作为对照组;对照组实习生按照教学大纲轮转要求进行阶段考核,研究组实习生建立分层考核方案进行阶段性考核,学期实习结束后两组护理学生进行护理理论及实践操作考核,比较两组护理实习生考核分数差异。结果学期护理实习结束后,研究组护理学生理论及实践考核分数高于对照组,差异具有统计学意义。结论护理生实习过程中采用阶段性分层考核有利于提高护理实习质量,改善护理实习效果。

基于数据库网络的护理岗位分层绩效考核体系的建立与成效分析

目的:通过医院的数据库网络信息化管理平台为依托,建立护理人员岗位分层绩效考核系统,提高肿瘤专科医院护理人员工作效率及服务品质。方法:根据Delphi法确定由护士工作量、工作质量、职称、年资、岗位及学历组成的护理人员层级绩效考核系统嵌入医院的HIS系统,实施对护士的层级绩效考核,比较层级绩效考核前后护士离职率、患者对护理工作满意度、护士医生对护理工作满意度、护理质量得分等情况。结果:层级绩效实施后护士离职率低于实施前(p <0.05),护理质量检查得分高于实施前(p <0.05),实施前后患者对护理工作满意度、护士医生对护理工作满意度均有差异有统计学意义(p <0.05),实施前后护士护理工作绩效评价自评与他评均有差异有统计学意义(p <0.05)。结论:基于数据网络化的护理岗位层级护理绩效管理体系,有利于提升肿瘤专科医院护理人员的工作效率及职业价值,提高医院整体管理水平及服务品质,有力促进优质护理服务的深化。

分层滚动绩效考核:博弈机制、实施效果与对策分析

分层滚动绩效考核是定性与定量考核相结合的考核方法,在实践中有一定成效,但潜在问题也是相当严重的:软化了可量化的硬性指标;加大了部门之间的不平衡;过分强化了考核者权利。考核过程本质上是一个博弈,员工和管理者都想获得效用最大化。为解决这些问题,必须探索高效的实施策略:首先要用科学的考核模型来确定考核内容、考核权重等重要因素;其次要对员工实行断面切入激励模式。

分层次培训与考核护理技术操作的做法与体会

目的:探讨能激发护士参与兴趣,有效提高护理技术操作水平,更好地服务患者的技能培训考核方法。方法:将护士按不同年资,分为1年内护士,1～3年护士,3～5年护士及5年以上护士4个层次,设定相应的护理技能考核目标,进行培训与考核。结果:护士技能考核成绩合格率逐年提高(由2005年的90%到2006年、2007年、2008年的95%、97%、99%),90%的护士对分层次的培训考核方法满意,出院患者对护理满意度逐年提高(2006年、2007年、2008年分别为93%、94%、96%)。结论:分层次培训与考核护理技术操作的做法,能激发护士进取心,较快地提高护士操作水平及服务能力。

护理助手软件平台在护士分层理论考核中的应用

目的探讨护理助手软件平台在护士分层考核中的应用效果。方法对某三级甲等综合性医院临床护士进行考核,选取2018年9月-2018年12月的考核护士为对照组,采用常规纸质方式进行理论考核。选取2019年1月-6月的考核护士为观察组,采用护理助手手机软件进行考核。对比两组的考试及格率、护士满意率及考试周期的情况差异。结果观察组的及格率、满意率均高于对照组(P<0.05),考试周期时间显著短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理助手软件平台的使用能提高护士考试及格率、满意率,缩短考试周期,改进学习效果,降低管理成本,提高护理管理及教育水平。

护士分层培训考核与提高护理质量管理体会

目的 护士分层培训考核管理与护士绩效挂钩,赋予其相应的职责、标准,结合绩效考核,以调动护士工作积极性和主动性,有效提高护理质量。方法 根据护士职称、学历、年资分为N0~N4 5个层级进行培训考核,按考核结果进行分层使用并与绩效挂钩。结果提高护理质量和护理管理效率,提高患者满意度。结论 护士分层考核管理,有利于护理队伍梯队的培养和建设,能有效提高护士队伍素质,进而提高护理质量和护理管理效率,提高患者满意度。

Benner理论联合多途径落实护理人员分层培训及考核实践研究

目的探讨基于Benner理论多途径联合的护理人员分层培训及考核模式的有效性。方法依据Benner理论结合我院护士特点,制定护士分级管理原则,根据护士分级管理原则制定分层培训考核方案并结合多途径落实。结果基于Benner理论多途径联合的护理人员分层培训及考核模式提高了护士理论及技能水平,提高了患者满意度。结论基于Benner理论多途径联合的护理人员分层培训及考核方案有效可行,可提高护士理论及技能水平,提高患者满意度,优化护理人力资源,促进临床护理工作发展。

OBE理念下“计算机应用基础”分层教学考核评价的研究

为解决“计算机应用基础”课程教学考核评价体系陈旧、无法科学评估课程目标达成程度的问题,文章构建了基于OBE理念的分层教学考核评价体系。该体系以目标为导向进行分层教学考核评价,针对评价体系中权重难以确定的问题,应用聚类与熵值法结合的方法,确定课程考核评价体系中二级目标的权重。

教师绩效分层考核管理系统的设计与实现——以佛山市南海区信息技术学校为例

教师绩效考核是教师管理工作中的一项重要组成部分。该文在分析了教师绩效考核的现状及存在问题的基础上,提出了解决问题的思路和方法,阐述了基于Web的教师绩效分层考核管理系统的设计与实现过程。

口腔修复工艺技术专业课在“任务驱动式”教学中采用进阶“分层过关式”考核的实践与探索

对目前中职学校口腔修复工艺技术专业课程运用"任务驱动式"教学的考核现状进行分析,根据现有教学体系结构启用进阶"分层过关式"考核方式。总结该考核方法的基本形式特点和实施,可以增强考核的效果。

以分层考核法为基础的初中英语教学模式探索

全球一体化战略的实现,使得英语逐渐被人们所广泛应用.因此,在我国经济发展中,为实现与国际同步的目标,加大对英语的重视力度.例如对于教育行业而言,在英语教学中,仅利用单一传授的教学方法,难以有效提升学生的英语成绩,基于此,在初中英语教学中,采用分层考核教学模式,在提高学生学习成绩和促进学生全面发展等方面具有促进作用,下文主要对其进行重点阐述.