安全生产与一线工人收入挂钩的思考——以中铁十四局集团第二工程有限公司安全考核制度为例

一线工人作为建筑施工的主体,他们的行为直接关系到施工现场的安全状况。本文旨在探讨将一线工人收入与安全生产挂钩的可行性与必要性,以及如何构建有效的激励机制,以提高建筑施工企业的本质安全水平。

我国辅警招录制度和考核制度的规范与优化

招录制度和考核制度是我国辅警制度的重要内容。虽然法律法规对辅警的招录和考核做了原则性规定,但依然存在招录主体不统一、考核指标体系不完善等问题,亟待进一步规范和优化。我国辅警招录制度应遵循相应的原则,建立统一的招录主体,明确招录条件,规范招录程序;考核制度需明确考核主体,健全考核内容,探索建立符合当地实际的考核方法,强化考核的实施与结果运用,以此规范我国辅警招录制度与考核制度,促进我国辅警队伍规范化和法治化发展。

北京某三甲医院高级专业技术人员考核制度对其科研工作的影响

目的分析北京某三甲医院教授考核制度对高级专业技术人员科研工作的影响。方法收集该院2012—2021年教授考核科研数据,通过增长率描述论文和课题数量的变化趋势,通过χ2检验分析考核标准改革对各类论文和各级课题的影响。按科室类别分层计算年均变化率,分析各类论文和各级课题的时间变化趋势。结果2012—2021年论文和课题数量总体呈增长趋势。考核标准改革前后发表各类论文比例(χ^(2)=193.99)、各级课题比例(χ^(2)=58.13)分布差异均有统计学意义(P<0.001)。改革后,不同影响因子SCI比例分布差异有统计学意义(χ^(2)=173.22,P<0.001),影响因子≥5组占比呈上升趋势。非重点专科、副高级职称人员的人均论文数量呈追赶趋势,重点专科在国家级课题中保持增长趋势但增速放缓。结论教授考核制度对高级专业技术人员的科研工作具有一定的激励效果。

师范生录取考核制度研究——以美国大学教育学院为例

根据"什么是好教师"的标准,结合所设师范专业的价值取向和培养目标,美国大学教育学院建立了选拔合格师范生的标准和评估工具。采用认知考核方式,如过往学业表现、标准化考试等,测量申请者的核心学术能力;采用非认知考核方式,如书面陈述、推荐信、面试、小组模拟活动等,评估申请人"作为人"的品性、作为教师的专业态度和人际交往能力等。师范生录取考核制度,尤其是非认知考核方式某种程度上也存在着信度和效度威胁、成本和公平等问题。

高师院校本科师范生录取考核制度研究

文章通过分析四种本科师范生录取考核制度发现,这些制度采用多次认知考核保障师范生生源的基本学术能力,采用表现性评价考查其非认知能力即"适教",考查其从教意愿即"乐教",考查其教学基本技能即"能教"。当前,该制度存在的问题是:大部分高师院校将认知考核作为唯一考核方式,非认知考核面临信效度威胁及成本和公平问题,认知、非认知考核方式的预测能力有待进一步研究。基于此,建构了师范生录取考核制度的概念框架。

应急设施投入、考核制度与公共安全事故

党的二十大报告中指明公共安全事故要从“事后处理”转向“事前防范”,形成风险防范化解机制。基于2007—2020年省级面板数据,分析应急设施投入与公众安全意识对公共安全事故的影响,并进一步探讨考核制度转变的调节效应。实证发现,应急设施投入与公众安全意识的提高都能显著降低公共安全事故发生的频率和严重程度,并且相同单位变化的应急设施投入的抑制效果更佳。此外,在政府考核制度更完善的地区,应急设施、公众安全意识对公共安全事故的负向影响更强。结论表明在预防公共安全事故中,既要硬件设施的投入,也要软件制度的支持,同时也离不开群众的参与。

我国当代公务员考核制度发展成就及趋势

经过30年的发展,我国构建了系统完备的公务员考核制度体系,并在制度实施方面取得显著成就。公务员考核工作持续高位推进,考核主体设置和责任划分不断清晰,制度内容密切回应实践需要,考核相关权利的救济路径不断明确。面向未来,公务员考核制度的发展将在“以人为本”考核理念的指引下,由专业且多元的考核主体具体实施,借助技术手段,以政治素质考核为重点,更好地发挥制度的功效。

环评技术评估机构考核制度建立的探究

本文就环评技术评估的含义及环评技术评估机构考核制度的建立进行了探究与分析,为今后更好开展环评技术评估工作,整体提升环评技术评估质量提供一定的参考。

量化考核制度在尘肺科护理管理中的应用效果分析

目的研究量化考核制度在尘肺科护理管理中的应用效果。方法选取2021年1月—2022年1月湖南省职业病防治院20名尘肺科护理人员作为研究对象,按照不同管理方式分为观察组和对照组,每组10名。观察组应用量化考核制度,对照组应用常规管理,分析并对比两组管理效果。结果观察组理论知识、操作技术、风险意识、服务态度、综合评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理质量(92.17±2.19)分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理管理满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论量化考核制度在尘肺科护理管理中的应用价值显著。

人力资源管理中技能人才培养方法和干部考核制度分析

当前,部分企业的技能人才培养方法和干部考核制度存在相关问题,比如人才培养体系不健全、干部考核制度不完善等。本文首先论述了人力资源管理的相关内涵,其次针对技能人才培养方法进行深入探讨,最后对干部考核制度进行相关分析。

公务员绩效考核制度的行政生态环境分析

行政改革的主要内容之一是公共部门人力资源管理,其核心是深化公务员绩效管理。随着我国行政体制改革的深入,公务员考核制度中存在的一些问题也日益凸现出来,致使考核制度滞后于现代公共部门管理理念,无法满足公务员管理工作的需要。因此,从行政生态学的视角对现行公务员考核制度的行政生态环境进行科学的理论分析,有助于逐步构建完善的公务员绩效管理系统,有效推进公务员制度创新。

实施最严格水资源管理考核制度的实践与思考

分析了国家最严格水资源管理制度考核政策,比较了主要省市已出台最严格水资源管理制度考核文件内容和特点,结合上海市火电直流冷却水和特大型取用水户用水比例较高、市区郊区水资源管理差异显著、工农业用水效率差别较大、水功能区水质达标困难等水资源管理现状特点,从考核对象、考核内容、指标完善、体系建设等方面,分析了上海市最严格水资源管理考核制度建设成果,并提出进一步完善上海市最严格水资源管理考核制度的对策和建议。(1)充分考虑上游来水水质跨界影响,保障水功能区达标考核公平性;(2)进一步完善限制纳污控制红线考核,促进水环境质量有效改善;(3)持续推进水资源管理规范化、精细化、信息化建设;(4)促进形成最严格水资源管理制度考核社会参与机制;(5)强化用水效率和效益管理,促进水资源开发利用机制和经济发展方式转变。

从COD减排情况分析当前考核制度存在的问题

水环境污染物的总量控制是污染减排的主要环节,水环境质量改善是环境保护的最终目的之一。在对"十一五"以来水环境主要污染物COD减排和主要流域断面水质情况分析的基础上,提出了中国考核制度存在的问题。分析结果表明,总量控制成效和质量改善情况存在不挂钩的现象,政府应从四个方面完善中国的污染减排考核制度。在国家高度重视污染减排的情况下进行研究,对中国环境保护工作的推进具有一定的借鉴意义。

论我国公务员考核制度的完善

公务员考核制度是国家公务员制度的重要组成部分,当前我国公务员考核制度中还存在许多弊端,在分析我国公务员考核存在的问题的基础上,提出切实可行的完善公务员考核制度的对策建议,以此推进我国公务员考核制度的改革。

改进、完善我国公务员考核制度问题探究

加强公务员考核制度建设,有利于提高公务员队伍的整体素质,提高机关的工作效率和工作质量。面对国家改革开放的不断深入和市场经济的发展,我国公务员考核制度明显暴露出一些问题。为此,探寻存在问题的原因并提出改革和完善的措施,对于创新公务员考核制度,调动公务员积极性,实现管理科学化具有重要意义。

论我国公务员考核制度的新规定:内容、问题与完善

公务员考核制度在整个公务员制度中有着举足轻重的地位,是实施其他各项制度的依据与基础。今年新颁布的《公务员法》对考核制度做了一定的修改,以适应公务员制度建设的需要,但新规定仍存在着许多问题。文章分析了我国公务员考核制度现存的一些问题,并对其完善提出若干建议。

独立值班考核制度在内科住院医师规范化培训中的应用

目的介绍北京协和医院内科创立的独立值班考核制度,分析该考核制度在住院医师独立值班能力评价和分层中的作用。方法对北京协和医院内科2017年和2018年内科住院医师独立值班考核的结果进行统计,分析不同来源的住院医师在考试次数、通过考试所需时间和通过率方面的分布。结果内科临床医学博士后、专业型临床硕士研究生和北京市基地规培住院医师在通过独立值班考核所需次数方面无差异;内科临床博士后通过考核用时最短,专业型临床硕士研究生次之,北京市规培住院医师用时最长(χ^2=96.27,P<0.05),可以进行初步分层;通过临床带教,大部分住院医师都能在实习6个月内通过独立值班考核,承担独立值班工作。结论在内科住院医师规范化培训中,独立值班考核制度能够客观评价住院医师的值班能力,最大限度的保证临床安全。北京市基地规培住院医师通过考核时间较长,应注意加强临床教学、提高学员能力。

对完善校企合作招收博士后管理与考核制度的思考

企业与高校博士后科研流动站联合招收、培养博士后,是促进产学研结合的重要手段,对企业发展和高校的科研与人才培养具有重要意义。我们在实践中不断总结经验,针对存在的问题,笔者提出了改进企业博士后管理与考核工作的建议。

立体考核制度在实验教学中的设计与实施

实验教学的考核方式是对学生实验效果认定的唯一途径。横向比较当前国内同等高校的实验教学模式,我校课程内设置实验教学的考核方式基本还是继承于传统的实验考核模式,即依靠实验报告评定学生实验成绩,这种单一和分立的考核制度不利于学生实践能力的培养和专业综合素质的提高。为此,我校结合实际情况在实验教学中创见性地设立了"立体考核制度"。实践证明,立体考核制度的建立,使学生充分发挥了学习的主观能动性,明确了学习目的,培养了学生的团队合作意识和创新思维,提高了学生的综合素质,提升了教师教学质量,推动了专业、学科和课程建设。

改善实验条件,完善考核制度 实现师生互动——探讨提高学生创新能力的途径与方法

通过调研分析认为,提高学生创新能力的关键在于创建良好的实验教学条件、培养一流的实验教学师资队伍、建立有效的教学方法和手段、完善考核实验师资队伍的制度,以及公平、公正、合理地考评学生实验成绩。