考核层次模型

本文建立了考核层次模型.并介绍一种解决方法。 1 形成问题 某部门管理者往往要从几个方面来考核自己所辖的m个子部门(或工作人员)在一个单位时间内的工作情况。

高职校师德师风分层次考核初探

高职校教师师德标准固然可以统一尺度,但教师成长是一个过程,不同时期不同层级教师应有不同的个性特质。因此,制订师德考核标准时在强调一致性与先进性的同时不应忽视广泛性与层次性。

高等学校高层次人才考核现状探析

随着近年来各高校对高层次人才引进和利用程度的不断深入,高层次人才的考核评价问题逐渐成为热点。本文力图通过展示高层次人才考核现状、分析当前面临的问题,进而梳理出优化高层次人才考核的建议,使高层次人才"人尽其才"、"才有所用",发挥更大的价值。

系统化教学 层次化考核

本文就开展素质教育中电子技术的教学和考核评分模式的改革提出了自己的见解，总结了经过教学实践检验，有利于增强学生学习的主动性和实践、创新能力培养的教学和考核模式。

分类分层次的绩效考核尝试

电炉厂将员工分为三类，根据工作性质的不同分别制定考核内容及要求，体现了责、权、利相结合的原则，明确了各岗位员工的工作职责和工作重点，保证了生产、工作目标的实现。

高等院校年度考核浅探

年度考核是人事管理的基础性环节 ,也是人事管理的一项法定要求。本文结合高校实际 。

临床护士分层考核表的研制与应用

目的:探索临床护士分层次考核指标,以增强分层考核的客观性、规范性和可操作性。方法:采用关键指标法(KPI)从基本素质、不同层级核心能力、工作业绩及总体评价4部分对临床护士进行全面考评。结果:实施护士分层考核前后护士基本素质、核心能力、工作业绩、总体评价有统计学意义。结论:该方法对临床护士进行了客观、公正、全面考核,有助于调动临床护士的工作积极性。

关于公务员年度考核问题的思考

公务员年度考核是一项复杂的系统工程,它涉及面广,方法新,针对性强。搞好年度考核结果的使用,关系到竞争激励机制的有效形成,关系到公务员管理工作的整体效果,通过考核结果的运用可以发挥考核工作的基础功能和激励作用,提升公务员队伍管理的整体效果。 一、目前存在的问题及原因 当前,年度考核工作已经在各地各部门普遍开展起来,但从年度考核结果使用的情况看。

高职营销策划实训考核模式改革探索与实践

通过分析目前高职营销策划实训以书面报告为主的考核方式的不足，本文提出改革考核模式的具体思路，建立并实施了基于能力本位的分类别、分项目的新考核模式，取得了较好的效果。

分层次考核管理在护理人员管理中的应用效果

目的探究分层次考核管理在护理人员中的临床应用。方法选取安康市人民医院护理部2021年5月至2023年4月在职383名护理人员作为观察对象,依据护理管理时间不同分为管理前(2021年5月至2022年4月)和管理后(2022年5月至2023年4月),管理前实施传统考核管理制度,管理后实施分层次考核管理制度,将管理前、后护理人员职业认同感、考核成绩、护理质量等指标进行对比分析。结果管理后护理人员在一致感、自我效力感、自我决定感、有意义感、组织影响感、患者影响感、把握感等综合得分高于管理前(P<0.05);与管理前相比较来看,管理后护理人员在理论知识、实践操作、流程掌握、制度掌握、法律法规等评分明显提高(P<0.05);护理人员管理后在基础护理、专科护理、护理文书、病房管理、护患沟通、护理操作等护理服务质量评分均高于管理前(均P<0.05)。结论分层次考核管理有效提高护理人员职业认同感与考核成绩,增强工作满意度,提升护理服务质量水平。

高职外语分层管理与施教研究

高职高专学校以培养高技能实用人才为己任,面对水平不一的高职学生,实施"目标培养分向、教学育人分层"的策略,贯彻"知识够用、能力过硬"的教学原则有着重要的现实意义。

基于遗传算法的组卷技术研究与改进

优化了自动组卷的约束条件,并针对知识点的考核层次问题进行了算法改进。在初始化种群时使用知识点权重分级表,按知识点权重顺序来选取试题生成初始种群中的染色体,使种群从最初时起就满足对知识点的考核层次要求,并在遗传算子的设计中保持了种群知识点的稳定性。结果表明,改进算法在保证知识点覆盖率的同时,能提高重要知识点的覆盖率。

“高电压技术”国家精品课程教学方法的研讨

本文简单介绍了“高电压技术”国家精品课程的发展历程,细致地分析了“教、学、研”一体化的教学理念,并用实例说明围绕该教学理念开展教学工作设计的基本步骤;描述了全方位、多样化的教学手段,着重说明了“与国外高校合作开展课程教学工作”和“注重实践、课内外结合式教学手段”的实现过程;最后介绍如何采用多层次考核方法提高学生的学习兴趣和学习效率。

应用型人才培养模式下高等数学课程考试改革的探索与研究

根据高等数学课程考试的现状,对工科院校高等数学考试改革进行探讨并提出了可行性建议:模块化教学与层次性考核相结合的全过程考核方式。

分层教学 因材施教

分层教学是教师针对学生现有的知识基础、智力水平、学习成绩等差异，因人而异制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，充分促进学生智能发展的一种教学方法。进行分层教学，是使全体学生共同进步的一项有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。

基于大学生应考NCRE三级网络技术研究《计算机网络》课程教学改革

随着计算机在我们生活和工作中的广泛深入使用,计算机等级考试证书与英语四六级证书同样重要,它反映应试者的计算机应用能力及使用技巧,在公务员及很多事业单位录用、教师录用等人才录用方面作为一个重要的衡量准则。随着2013年计算机等级考试改革,报考计算机等级三级网络技术的同学越来越多,但目前很多高校的《计算机网络》课程教授的知识不能满足学生考三级网络技术的需要,本文就如何改革《计算机网络》课程教育,更好的提高学生考证的通过率进行研究。

无效教学的成因与应对

1 物理课堂中的无效教学 1．1低级重复、浪费时间 在教学中，由于学生的基础差异和理解能力的差异，某些知识、概念、规律、定律、问题老师讲一遍，一些学生不懂，为了照顾这部分的学生，让学会了的学生等一等，再讲一遍，还有不懂的再来一遍，直到差不多所有的学生都掌握了这些知识，再向下进行．为了少数学生的学习而浪费了大量的时间，还使大部分的学生失去了学习的兴趣．可怕的是这样的事情几乎我们每天都在重复．我们是不是可以进行分层次教学，分层次要求，分层次考核，在讲完之后，不明白的学生可以选择补习的形式，让学会的人继续向下学习，让学习程度不同的学生能找到适合自己的课堂．

基于项目式驱动的《电路分析基础》教学改革与实践

针对传统《电路分析基础》的理论教学模式不能吸引学生的兴趣,而且传统的验证性实验不能和实践完全结合的问题,提出项目式驱动的教学模式,并且以一个实例探讨了项目驱动式教学模式在《电路分析基础》中的项目内容设计以及考核方式的设计等,最终实现理论教学、实验教学和课外实践多层次教学模式的改革,并且在学生关于理论知识、团队协作、工程能力培养方面取得了显著的效果。

物理化学学习评价模式改革初探

提出了学习过程多层次考核、期中检测性考核与期末终结性考核相结合的学生学习评价方案,充分体现了物理化学理论课的特点,强化了学生技术理论的培养、注重理论技术的应用、突出实践教学的重要性,同时兼顾学生的主动性、思考性和探究性,有利于培养理论知识扎实、创新能力强、具有以理论指导实践思维的高素质应用型人才。